北师大版四年级上册2 编码教案

北师大版数学四年级上册《编码》教学设计

对教材和学生的解读

《编码》一课是新北师大版教材四年级上册“数学好玩”中的内容。“数学好玩”是综合实践类课程，本课内容旨在让学生通过“破案”游戏，了解生活中一些重要编码的信息和规则以及编码在生活中的重要性，丰富学生对数的意义的认识，增强学生对数学学习的兴趣，沟通数学与生活的密切联系。

学习本课前学生已在之前教材中学习了数表示数量的意义，可以进行大小比较和四则运算。生活中学生早已接触过一些简单的编码，比如家中的门牌号，车牌号等，大多数学生能够结合生活实际读取其中的含义，只是还没有正式全面的认识这就是编码。据课前访谈调查，只有个别学生对编码有一定思考，能较好的读取编码中的规则，并自己尝试进行简单的编码。例如门牌号，能够推测出不同楼层不同各住户的门牌号。大部分学生对于编码没有较好的认识，不了解编码的方法和规则，更不会编码。

教学目标及重难点

1. 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学文化价值；

2. 结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一切规则和方法，为运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感；

3. 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点：了解身份证编码的规则和方法，初步学会编码。

教学难点：如何科学合理的编码。

教学环节

一、回顾旧知，揭示课题。

1.给你4和2两个数字，你能想到什么？

学生能想到4和2比大小，加上—，表示负数并比较大小，还可以做加法、减法、乘法、除法，总结这时的4和2表示数量，可以进行运算和大小比较。

还能想到什么？（我家住在402，四楼2号；我们是四年级二班，这时的4表示年级，2表示班级）

这时的4和2被赋予了一些确定的信息，这就是我们今天要学习的数的另一种运用——编码（板书）。

【设计意图】通过4和2两个数，让学生自由发挥，联系已经掌握的知识，回顾数的意义。在不断联想和追问中，学生能结合自身生活经验，想到一些生活中的简单编码。

二、侦破案件，了解编码信息

1. 了解案件情况，分析嫌疑人信息，找到五位嫌疑人留下的重要信息的不同之处（出生年和持有的银行卡）。

2. 微课学习身份证号码中各位数字表示的信息。

充分交流学生在微课中的收获，让学生将微课学习的内容输出并加以内化。微课内容细致全面：如地址码，出生日期码，校验码，顺序码每一位的意义以及是怎么得到的，如为什么9月1日出生要编码成0901，校验码是如何生成的，为什么身份证号码是18位数字

3.根据出生日期码排除无关人员，缩小嫌疑人的范围；结合银行卡号码信息，确定嫌疑人。

4.回顾案件，小结内涵。

为什么我们能够通过一串数破案呢？

因为数中蕴含了一些重要的信息。将数按照一定的规则和方法进行编排，就是编码。

如果我们要进行编码，那我们也要根据一定的规则，将数赋予我们需要的意义。

【设计意图】充分利用教材创设的“破案”情境，激发学生的求知欲，也让学生充分感受了解编码信息的重要性。利用微课让学生细致地学习身份证号码中蕴含的信息和编码的规则，在观看后的交流中学生再深入回顾，理解编码身份证号码的奥秘。

三、生活中的编码

1.你还能找到生活中的哪些编码？它们都表示哪些意义？（门牌号，学号，车牌号，条形码，二维码等）

2.学生们拿出自己课前准备好的身份证号码，结合实际推测是否写的正确。会出现不同的地址码，引导学生结合我国实情，通过网络查阅归属地。

3.出示一家五口（孩子，爷爷，奶奶，爸爸和妈妈）的身份证号码，找出五个人分别是哪个身份证号码，并说一说你推测的理由。

4.如果是一对双胞胎孩子，他们的身份证号码一样吗？会是怎样的呢？

5.请你为学校的每一个学生编一个号码！你觉得在这个号码里应该含有哪些重要信息呢？

【设计意图】深入了解生活中编码的运用，通过变式练习充分巩固学生对身份证号码的认识。学生尝试设计学号，让学生明白如何根据需要赋予数意义，这就是编码的方法，具体的规则是根据具体情况确定的。

四、结课。

这节课，你对自己的表现满意吗？通过编码的学习，你有什么收获呢？

课后反思

教材呈现破案的情境，学生非常感兴趣，通过简单地对身份证号码的了解，学生已经能够破解案件，但我们还要更加深入的了解身份证号码每一位数的意义。教学中，我运用微课，让学生学习身份证号码的每一位的意义，在引导学生明白身份证号码编制的规则和意义，如前六位表示的省市县需要查询国家编制的“省市县的编码表”才能确定，让学生知其然更要知其所以然，从而提升学生解决问题的能力。

实际教学中发现学生已经能够读取一些生活中编码的信息，如门牌号，学号等，本课的教学旨在通过编码的学习让学生能够感受到数字的另一种运用，从而让学生了解身份证号码的广泛运用，在学号的编制过程中，让学生了解学号编码需要蕴含的信息，从而让学生学会自己创造编码。