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新人教新高考生物一轮复习课件 第8单元 第4课时 激素与内分泌系统、激素调节的过程
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这是一份新人教新高考生物一轮复习课件 第8单元 第4课时 激素与内分泌系统、激素调节的过程，共60页。PPT课件主要包含了高考生物一轮复习策略，激素与内分泌系统，血糖平衡调节，课时精练等内容，欢迎下载使用。
1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。2、注重理论联系实际。生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。 4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。
激素与内分泌系统、激素调节的过程
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺 和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素 分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一 激素与内分泌系统
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节特点
重温高考 真题演练
1.促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。(2)斯他林和贝利斯
梳理归纳 夯实必备知识
胰液的分泌是促胰液素调节的结果
源于选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是 。
在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：(1) ；(2) 。
2.激素调节由 或细胞分泌的 ——激素进行调节的方式。3.激素研究的实例(1)胰岛素的发现①方法：结扎法、摘除法。
(2)睾丸分泌雄激素的研究①方法：阉割法、 。②过程公鸡被 →________________ ↓将睾丸重新移回→_________________③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。
源于选择性必修1 P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“ ”。(1)“ ”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。(2)“ ”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4.人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等
调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
促进肾小管、集合管对水的重吸收
分别调节相应的内分泌腺的分泌活动
甲状腺(性腺、肾上腺)等
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性
促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征
源于选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。补充方式： 。(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式： 。(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式： 。
既可口服，也可注射补充
1.激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
2.动物激素功能的实验探究(1)基本思路
(2)实验方法①摘除法：摘除相应腺体。适用于 的动物。②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素， 激素不能用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
(3)实验设计①验证甲状腺激素的功能a.饲喂法
②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)
(4)注意事项①动物分组的基本要求： 相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计 ，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。③在设计实验时，要充分考虑相关激素的 ，选择不同的实验方法。
选择性别、年龄相同，体重、生理状况
④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。⑤对于幼小的动物一般不用 或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
考向一 动物激素的种类、化学本质及作用1.下列关于性激素的叙述中，错误的是A.女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩B.切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征C.注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加D.雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
考向突破 强化关键能力
2.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
考向二 动物激素功能的实验探究3.(2022·重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食 处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理 盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
4.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低 于丙组
(1)调节中枢： 的相关区域。(2)调节机制： 。①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中 的一部分。②体液调节途径： 可直接刺激 分泌胰岛素，_____ 可直接刺激 分泌胰高血糖素。
a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有_____________________ 等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有_______________ 等物质。②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表 的浓度变化曲线。
血糖、胰岛素、胰高血糖素
3.糖尿病的病因及症状分析
尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图
胰岛素，含量多且波动幅度大的为正常人
4.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的 ，反过来又作为 调节该系统的工作的调节方式。
(2)实例：如右图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于___________ 具有重要意义。
①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
考向一 血糖平衡调节的基本过程分析5.(2022·河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是A.脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输C.胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外D.当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
6.(2022·重庆市一中高三第四次月考)下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是A.血糖调节中既有神经调节也有体液调节B.图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程C.肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖 原才能补充血糖D.血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于 反馈调节
考向二 血糖调节的曲线分析7.人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是A.给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平B.乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏C.bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的 消耗量大于产生量D.cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的
8.如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是A.①号是血糖调节功能正常的被试者B.②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高 血糖素C.③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原 分解D.②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体
考向三 血糖调节有关的实验探究题分析9.(2022·宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如右图所示。下列相关叙述错误的是A.给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口 服的葡萄糖总量不相同B.曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是血糖在 肾脏中进入尿液排出体外C.给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌D.志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节
10.糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。
(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素 ，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞 (填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。
(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，三组小鼠血糖升高的原因是 。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的 ，细胞处于 (填“能量充足”或“能量不足”)状态。
(3)有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：_______________ 。
的小鼠用正常饮食和药物S饲喂
激素分泌的分级调节和激素调节特点
梳理归纳 夯实必备知识
1.激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下， 可以通过 调节和控制某些内分泌腺中 的分层调控的方式。(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节 中有关激素的合成与分泌的调节方式。
(3)调节意义：__________________________________________________ 。(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解
①图中三级腺体：a. 、b. 、c. 。②图中三种激素：甲—— ；乙—— ；甲状腺激素。③两种效果：“＋”“－”分别表示 。
分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，
有利于精细调控，从而维持机体的稳态
④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有 ； ；____ 。⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素
⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示 摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
2.激素调节的特点(1)通过 进行运输：内分泌腺没有 ，内分泌细胞产生的激素弥散到 中，随 流到 ，传递着各种信息。(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的 结合，引发__ ，从而起调节作用。
胞内的代谢速率发生改变
①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。
(3)作为信使传递信息。激素既不组成 ，又不能提供 ，也不起 。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被 ，因此_____ 。(4)微量和 。
需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡
考向一 激素分泌的分级与反馈调节过程分析11.(2022·山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了 反馈调节机制B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
12.现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是
A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状 可缓解B.小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解C.给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加D.下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状
考向二 激素调节的特点13.下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
14.下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是A.动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点B.激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官C.所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用D.激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化
激素、酶、抗体与神经递质的区别
重温高考 真题演练
1.(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
2.(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B.用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
3.(2021·湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：
(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有 (填“GH受体”“IGF－1受体”或“GH受体和IGF－1受体”)。
(2)研究人员将正常小鼠和IGF－1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF－1基因缺失小鼠体内GH水平应 (填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是________________________ 。
GH受体和IGF－1受体
IGF－1基因缺失小鼠不能产
生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH
(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。
实验结果预测及分析：①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是 组。
②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是 。
正常小鼠去垂体后注射过GH的血清
一、易错辨析1.可以通过口服胰岛素治疗糖尿病( )2.人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常( )3.胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( )4.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低( )
5.在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( )6.激素只运输给靶器官、靶细胞( )
二、填空默写1.(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有______________________________ ，是血糖的主要来源； ，是空腹时血糖的重要来源； ，补充血糖。2.(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被 ；在肝和骨骼肌细胞内合成_______ 储存起来；脂肪组织和肝可将 ，如甘油三酯等。
食物中的糖类经消化、吸收进入血
肝糖原分解成葡萄糖进入血液
非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液
组织细胞摄取，氧化分解
3.(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入______________ ，进入肝、肌肉并 ，进入脂肪组织细胞转变为 ；另一方面又能抑制 的分解和 转变成葡萄糖。4.(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，______________________进入血液，促进 ，使血糖浓度回升到正常水平。5.(选择性必修1 P52)反馈调节：____________________________________ 。6.(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制 分泌活动来调节血糖含量。
促进肝糖原分解成葡萄糖
在一个系统中，系统本身工作的效果，反
过来又作为信息调节该系统的工作
7.(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过 ；作用于____ ；作为 ； 。8.(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的 相互识别，并发生 实现的。
一、选择题1.(2022·河北省衡水中学高三期末)下列关于内分泌腺及对应的激素叙述正确的是A.小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌B.垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官C.胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素D.促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑
2.下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是A.胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦过程B.胰岛A细胞分泌的激素促进①②③过程C.胰岛素和胰高血糖素通过相抗衡作用 共同维持人体血糖的稳定，不存在分 级调节和反馈调节D.①＋②＋③>⑤＋⑥＋⑦时，人就会患糖尿病
3.某糖尿病患者的胰岛功能正常，但其体内产生了一种特殊的抗体，可与胰岛素竞争结合靶细胞膜上的受体，却不能替代胰岛素发挥作用，由此可知该患者A.组织细胞摄取葡萄糖的能力提高B.血糖浓度变化仅受胰岛素和胰高血糖素的调节C.进食一段时间后胰岛素水平不可能高于正常人D.使用胰岛素和免疫抑制剂可一定程度缓解症状
4.下图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述错误的是A.若激素①是甲状腺激素，全身组 织细胞的细胞膜上均有甲状腺激 素的受体B.下丘脑和垂体通过分级调节调控 激素①的分泌C.激素①主要通过影响基因的表达 来调节生命活动D.若结构乙是胰岛A细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素②的形 成与分泌
5.(2022·三沙市高三质检)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是A.随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成 患糖尿病的小鼠B.每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C.患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D.对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液
6.下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是
A.曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因不相同B.曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势相同C.fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成D.当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高
7.(2022·邯郸市大名县一中高三检测)某生物兴趣小组将生长发育状况相似且健康的蝌蚪均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组发育成大型蝌蚪。下列分析错误的是A.甲组青蛙中促甲状腺激素含量高于乙组蝌蚪B.该实验中甲组是实验组，乙组是对照组C.该实验中饲料的饲喂量属于无关变量，但影响实验结果D.该实验结果说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育
8.为探究相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算，已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是A.胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽 因此不具有特定的空间结构B.二次注射后，若②号家兔出现糖尿， 则该兔的尿量将会增加C.二次注射后，只有②号和④号家兔低血糖症状得到缓解D.胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞
9.下列有关人体甲状腺激素的说法错误的是A.核糖体和内质网直接参与它的合成B.幼年时能影响到脑的发育C.下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞D.人体缺碘将影响甲状腺激素合成
10.下图是下丘脑参与人体生命活动调节的部分途径示意图，据图分析下列说法正确的是A.若图中的内分泌腺为甲状腺，则缺 碘会导致激素③、④的含量降低、 ⑥的含量也降低B.若图中的内分泌腺为卵巢，则卵巢等雌性生殖器官可为激素⑥的靶器官C.若图中的内分泌腺是胰腺，则在血糖调节过程中作用途径有①③④⑥⑦D.若图为水盐平衡调节示意图，当食用较咸食物时，下丘脑可产生渴觉
11.肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是A.神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成B.肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节C.CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合D.环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多
12.现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是
注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“＋”表示有添加，“－”表示未添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。
A.第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体B.第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常C.为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
二、非选择题13.血糖平衡利于动物生命活动的正常进行。请回答下列问题：(1)当人体血糖浓度上升时，下丘脑接受刺激并产生兴奋，最终由传出神经末梢内的 释放的神经递质与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，此反射弧中的效应器由_______________________组成。在此过程中，支配胰岛细胞的副交感神经兴奋时，其末梢释放的神经递质促进胰岛B细胞的分泌活动，却不影响胰岛A细胞的分泌活动，原因是___________________________________________________________________________________。
传出神经末梢和胰岛B细胞
胰岛A、B细胞上与神经递质结合的受体不同(或胰岛A细胞上没有与该神经递质结合的受体)
(2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这表明胰岛B细胞可能含有与此病毒的 相似的物质。
(3)为验证胰高血糖素能通过升高血糖影响动物精神状况，某研究人员进行了如下实验：实验材料：小白鼠若干、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水等。实验步骤：第一步：选择生理状况相近的健康小白鼠若干只，均分成三组，并编号为A、B、C；第二步：分别给三组小白鼠注射 ，一段时间后三组小白鼠均出现休克现象；
等量且适量(较大剂量)的胰岛素溶液
第三步：再分别给A、B、C三组小白鼠注射________________________________________________________________________________________ ，一段时间后观察三只小白鼠的活动状况。实验结果：A组小白鼠清醒，B组小白鼠清醒，C组小白鼠未清醒。①补充实验步骤的相关内容。②A组小白鼠实验中休克后清醒的机理为_____________________________________________________________________________________________________________________。
适量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理盐水(或适量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理盐水)
胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高(或葡萄糖直接使血糖水平升高)(需要与实验步骤相对应)
14.甲状腺激素是人体中一种很重要的激素，其含量过多或过少均会导致人体生理活动异常。以下是甲、乙两位患者的相关检测数据，据此回答问题：
注：T3和T4均反映甲状腺激素的水平，TSH为促甲状腺激素。
(1)据表中数据可以初步判断， 患者更可能出现甲状腺增生肿大。
(2)人体中能够调节TSH分泌的激素有_______________________________ 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。
促甲状腺激素释放激素(或TRH)和
(3)很多同学在考试前会很紧张，此时甲状腺激素增多，引起心肌收缩力增强，心率加快，该过程的调节方式是 。
(4)为了弄清乙患者病因，在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，可推测在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有 (填“协同”或“相抗衡”)作用。
(5)某医院发现一位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，由此可推测该患者的 (器官)可能发生了病变。
1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。2、注重理论联系实际。生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。 4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。
激素与内分泌系统、激素调节的过程
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺 和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素 分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一 激素与内分泌系统
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节特点
重温高考 真题演练
1.促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。(2)斯他林和贝利斯
梳理归纳 夯实必备知识
胰液的分泌是促胰液素调节的结果
源于选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是 。
在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：(1) ；(2) 。
2.激素调节由 或细胞分泌的 ——激素进行调节的方式。3.激素研究的实例(1)胰岛素的发现①方法：结扎法、摘除法。
(2)睾丸分泌雄激素的研究①方法：阉割法、 。②过程公鸡被 →________________ ↓将睾丸重新移回→_________________③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。
源于选择性必修1 P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“ ”。(1)“ ”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。(2)“ ”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4.人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等
调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
促进肾小管、集合管对水的重吸收
分别调节相应的内分泌腺的分泌活动
甲状腺(性腺、肾上腺)等
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性
促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征
源于选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。补充方式： 。(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式： 。(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式： 。
既可口服，也可注射补充
1.激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
2.动物激素功能的实验探究(1)基本思路
(2)实验方法①摘除法：摘除相应腺体。适用于 的动物。②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素， 激素不能用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
(3)实验设计①验证甲状腺激素的功能a.饲喂法
②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)
(4)注意事项①动物分组的基本要求： 相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计 ，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。③在设计实验时，要充分考虑相关激素的 ，选择不同的实验方法。
选择性别、年龄相同，体重、生理状况
④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。⑤对于幼小的动物一般不用 或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
考向一 动物激素的种类、化学本质及作用1.下列关于性激素的叙述中，错误的是A.女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩B.切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征C.注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加D.雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
考向突破 强化关键能力
2.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
考向二 动物激素功能的实验探究3.(2022·重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食 处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理 盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
4.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低 于丙组
(1)调节中枢： 的相关区域。(2)调节机制： 。①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中 的一部分。②体液调节途径： 可直接刺激 分泌胰岛素，_____ 可直接刺激 分泌胰高血糖素。
a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有_____________________ 等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有_______________ 等物质。②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表 的浓度变化曲线。
血糖、胰岛素、胰高血糖素
3.糖尿病的病因及症状分析
尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图
胰岛素，含量多且波动幅度大的为正常人
4.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的 ，反过来又作为 调节该系统的工作的调节方式。
(2)实例：如右图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于___________ 具有重要意义。
①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
考向一 血糖平衡调节的基本过程分析5.(2022·河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是A.脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输C.胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外D.当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
6.(2022·重庆市一中高三第四次月考)下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是A.血糖调节中既有神经调节也有体液调节B.图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程C.肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖 原才能补充血糖D.血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于 反馈调节
考向二 血糖调节的曲线分析7.人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是A.给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平B.乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏C.bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的 消耗量大于产生量D.cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的
8.如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是A.①号是血糖调节功能正常的被试者B.②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高 血糖素C.③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原 分解D.②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体
考向三 血糖调节有关的实验探究题分析9.(2022·宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如右图所示。下列相关叙述错误的是A.给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口 服的葡萄糖总量不相同B.曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是血糖在 肾脏中进入尿液排出体外C.给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌D.志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节
10.糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。
(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素 ，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞 (填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。
(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，三组小鼠血糖升高的原因是 。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的 ，细胞处于 (填“能量充足”或“能量不足”)状态。
(3)有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：_______________ 。
的小鼠用正常饮食和药物S饲喂
激素分泌的分级调节和激素调节特点
梳理归纳 夯实必备知识
1.激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下， 可以通过 调节和控制某些内分泌腺中 的分层调控的方式。(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节 中有关激素的合成与分泌的调节方式。
(3)调节意义：__________________________________________________ 。(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解
①图中三级腺体：a. 、b. 、c. 。②图中三种激素：甲—— ；乙—— ；甲状腺激素。③两种效果：“＋”“－”分别表示 。
分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，
有利于精细调控，从而维持机体的稳态
④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有 ； ；____ 。⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素
⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示 摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
2.激素调节的特点(1)通过 进行运输：内分泌腺没有 ，内分泌细胞产生的激素弥散到 中，随 流到 ，传递着各种信息。(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的 结合，引发__ ，从而起调节作用。
胞内的代谢速率发生改变
①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。
(3)作为信使传递信息。激素既不组成 ，又不能提供 ，也不起 。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被 ，因此_____ 。(4)微量和 。
需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡
考向一 激素分泌的分级与反馈调节过程分析11.(2022·山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了 反馈调节机制B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
12.现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是
A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状 可缓解B.小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解C.给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加D.下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状
考向二 激素调节的特点13.下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
14.下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是A.动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点B.激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官C.所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用D.激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化
激素、酶、抗体与神经递质的区别
重温高考 真题演练
1.(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
2.(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B.用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
3.(2021·湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：
(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有 (填“GH受体”“IGF－1受体”或“GH受体和IGF－1受体”)。
(2)研究人员将正常小鼠和IGF－1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF－1基因缺失小鼠体内GH水平应 (填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是________________________ 。
GH受体和IGF－1受体
IGF－1基因缺失小鼠不能产
生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH
(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。
实验结果预测及分析：①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是 组。
②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是 。
正常小鼠去垂体后注射过GH的血清
一、易错辨析1.可以通过口服胰岛素治疗糖尿病( )2.人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常( )3.胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( )4.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低( )
5.在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( )6.激素只运输给靶器官、靶细胞( )
二、填空默写1.(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有______________________________ ，是血糖的主要来源； ，是空腹时血糖的重要来源； ，补充血糖。2.(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被 ；在肝和骨骼肌细胞内合成_______ 储存起来；脂肪组织和肝可将 ，如甘油三酯等。
食物中的糖类经消化、吸收进入血
肝糖原分解成葡萄糖进入血液
非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液
组织细胞摄取，氧化分解
3.(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入______________ ，进入肝、肌肉并 ，进入脂肪组织细胞转变为 ；另一方面又能抑制 的分解和 转变成葡萄糖。4.(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，______________________进入血液，促进 ，使血糖浓度回升到正常水平。5.(选择性必修1 P52)反馈调节：____________________________________ 。6.(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制 分泌活动来调节血糖含量。
促进肝糖原分解成葡萄糖
在一个系统中，系统本身工作的效果，反
过来又作为信息调节该系统的工作
7.(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过 ；作用于____ ；作为 ； 。8.(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的 相互识别，并发生 实现的。
一、选择题1.(2022·河北省衡水中学高三期末)下列关于内分泌腺及对应的激素叙述正确的是A.小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌B.垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官C.胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素D.促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑
2.下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是A.胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦过程B.胰岛A细胞分泌的激素促进①②③过程C.胰岛素和胰高血糖素通过相抗衡作用 共同维持人体血糖的稳定，不存在分 级调节和反馈调节D.①＋②＋③>⑤＋⑥＋⑦时，人就会患糖尿病
3.某糖尿病患者的胰岛功能正常，但其体内产生了一种特殊的抗体，可与胰岛素竞争结合靶细胞膜上的受体，却不能替代胰岛素发挥作用，由此可知该患者A.组织细胞摄取葡萄糖的能力提高B.血糖浓度变化仅受胰岛素和胰高血糖素的调节C.进食一段时间后胰岛素水平不可能高于正常人D.使用胰岛素和免疫抑制剂可一定程度缓解症状
4.下图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述错误的是A.若激素①是甲状腺激素，全身组 织细胞的细胞膜上均有甲状腺激 素的受体B.下丘脑和垂体通过分级调节调控 激素①的分泌C.激素①主要通过影响基因的表达 来调节生命活动D.若结构乙是胰岛A细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素②的形 成与分泌
5.(2022·三沙市高三质检)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是A.随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成 患糖尿病的小鼠B.每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C.患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D.对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液
6.下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是
A.曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因不相同B.曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势相同C.fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成D.当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高
7.(2022·邯郸市大名县一中高三检测)某生物兴趣小组将生长发育状况相似且健康的蝌蚪均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组发育成大型蝌蚪。下列分析错误的是A.甲组青蛙中促甲状腺激素含量高于乙组蝌蚪B.该实验中甲组是实验组，乙组是对照组C.该实验中饲料的饲喂量属于无关变量，但影响实验结果D.该实验结果说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育
8.为探究相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算，已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是A.胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽 因此不具有特定的空间结构B.二次注射后，若②号家兔出现糖尿， 则该兔的尿量将会增加C.二次注射后，只有②号和④号家兔低血糖症状得到缓解D.胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞
9.下列有关人体甲状腺激素的说法错误的是A.核糖体和内质网直接参与它的合成B.幼年时能影响到脑的发育C.下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞D.人体缺碘将影响甲状腺激素合成
10.下图是下丘脑参与人体生命活动调节的部分途径示意图，据图分析下列说法正确的是A.若图中的内分泌腺为甲状腺，则缺 碘会导致激素③、④的含量降低、 ⑥的含量也降低B.若图中的内分泌腺为卵巢，则卵巢等雌性生殖器官可为激素⑥的靶器官C.若图中的内分泌腺是胰腺，则在血糖调节过程中作用途径有①③④⑥⑦D.若图为水盐平衡调节示意图，当食用较咸食物时，下丘脑可产生渴觉
11.肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是A.神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成B.肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节C.CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合D.环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多
12.现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是
注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“＋”表示有添加，“－”表示未添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。
A.第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体B.第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常C.为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
二、非选择题13.血糖平衡利于动物生命活动的正常进行。请回答下列问题：(1)当人体血糖浓度上升时，下丘脑接受刺激并产生兴奋，最终由传出神经末梢内的 释放的神经递质与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，此反射弧中的效应器由_______________________组成。在此过程中，支配胰岛细胞的副交感神经兴奋时，其末梢释放的神经递质促进胰岛B细胞的分泌活动，却不影响胰岛A细胞的分泌活动，原因是___________________________________________________________________________________。
传出神经末梢和胰岛B细胞
胰岛A、B细胞上与神经递质结合的受体不同(或胰岛A细胞上没有与该神经递质结合的受体)
(2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这表明胰岛B细胞可能含有与此病毒的 相似的物质。
(3)为验证胰高血糖素能通过升高血糖影响动物精神状况，某研究人员进行了如下实验：实验材料：小白鼠若干、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水等。实验步骤：第一步：选择生理状况相近的健康小白鼠若干只，均分成三组，并编号为A、B、C；第二步：分别给三组小白鼠注射 ，一段时间后三组小白鼠均出现休克现象；
等量且适量(较大剂量)的胰岛素溶液
第三步：再分别给A、B、C三组小白鼠注射________________________________________________________________________________________ ，一段时间后观察三只小白鼠的活动状况。实验结果：A组小白鼠清醒，B组小白鼠清醒，C组小白鼠未清醒。①补充实验步骤的相关内容。②A组小白鼠实验中休克后清醒的机理为_____________________________________________________________________________________________________________________。
适量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理盐水(或适量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理盐水)
胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高(或葡萄糖直接使血糖水平升高)(需要与实验步骤相对应)
14.甲状腺激素是人体中一种很重要的激素，其含量过多或过少均会导致人体生理活动异常。以下是甲、乙两位患者的相关检测数据，据此回答问题：
注：T3和T4均反映甲状腺激素的水平，TSH为促甲状腺激素。
(1)据表中数据可以初步判断， 患者更可能出现甲状腺增生肿大。
(2)人体中能够调节TSH分泌的激素有_______________________________ 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。
促甲状腺激素释放激素(或TRH)和
(3)很多同学在考试前会很紧张，此时甲状腺激素增多，引起心肌收缩力增强，心率加快，该过程的调节方式是 。
(4)为了弄清乙患者病因，在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，可推测在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有 (填“协同”或“相抗衡”)作用。
(5)某医院发现一位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，由此可推测该患者的 (器官)可能发生了病变。
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