人教版英语五年级下册第2单元Unit 2 My favourite season 单元教案

这是一份人教版英语五年级下册第2单元Unit 2 My favourite season 单元教案，共22页。
Unit 2 My favourite season第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音填空的活动。
2. 能听、说、认读单词winter, spring, which, best和snow。3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。 三、教学重难点1. 能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确发音。
2. 能够运用句型It’s pretty. 补充说明喜欢某个季节的原因。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up1. 播放课本P70Unit 2《What’s your favourite season?》, 让学生通过听并试着跟唱了解本单元相关内容。2. 快速认读天气单词。PPT呈现天气单词：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool等，请学生快速认读。Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 介绍听力任务：Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. What’s the weather like? 请学生朗读所给的三个词组，猜测答案。(2) 播放录音，学生根据录音内容，选择词组完成练习。(3) 再次播放录音，学生一起跟读，师生核对答案。2. 呈现重点句型(1) 呈现 Do you like the music? Yes, I do.① 教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do you like the flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，并回答:Yes, I do./No, I don’t. 让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。② 教师播放歌曲The Four Seasons，请学生听，并提问：Do you like the music?  学生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What is it?  教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词 season。(2) 呈现 I like snow. It’s pretty. It’s very beautiful.①教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. It’s very pretty.②教师在课件上出示漂亮的花，说：I like the flower. It’s very beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型 I like …. It’s ….说出自己的喜好及原因。 (3)  呈现并操练核心句型“Which season do you like best?”  “Winter. ”① 教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如 spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best.  学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best.② 教师提问 Which  season  do  you  like  best?  学生感知问句，并回答：I like ... best.③ 同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like ... best.进行练习，教师提供必要的帮助。3. 学习Let’s talk(1) 小组合作预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。(2)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(3) 教师播放 Let’s talk 课文录音，学生听录音，回答问题：What song do the children like?(4)  教师再次播放课文录音，学生回答问题：① Which season does Mike like best? Why?② Which season does Wu Yifan like best? Why?答案：① Winter. He likes snow. ② Spring. It’s pretty.(5) 教师播放课文动画，学生跟读。教师利用PPT出示Let’s talk文段并讲解重难点：  ① season→pl. seasons(巧记：sea大海+son儿子=season季节)  ② which：哪一个  ③ best:最好的  ④ snow(no→now→snow)  ⑤ Do you like…?用来询问对方是否喜欢……？ ⑥—Which season do you like best?(主语+like(s)+季节+best?)        —He\She\... like(s)… best.(或直接用最喜欢的季节回答。)  (6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） (7)请两位学生站起来示范读对话。也可以请学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键词组，编写新对话，并尝试表演新对话。请两三对学生上讲台表演新对话，全班点评。Step 3 Consolidation and extension1. Do a survey.让学生利用Which season do you like best?相互提问，并运用四季单词进行回答。2. 游戏：小小指挥家规则：教师先说 I like … best. Which season do you like best?  然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter. Which season do you like best?  依次类推。Step 4 Summary六、课后反思
第二课时一、教学内容Part A Let’s learn& Read and match二、教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词。
3. 能够完成“读一读，连一连”的活动。三、教学重难点1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词。
3. 能够完成“读一读，连一连”的活动。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 播放课本P70Unit 2《What’s your favourite season?》, 学生跟唱。2. 用多媒体课件出示各种天气情况的图片，学生根据图片说出相应的表示天气的单词。3. 小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。Step 2 Presentation1. 引出课题。      教师依次出示春、夏、秋、冬的图片，并介绍说：“Look at the  pictures. They are beautiful. They are four seasons in a year.”以此引出课题。2. 呈现新单词。(1) 教师在黑板上画一棵树的树干，再画几片浅绿色的树叶，说：“Look! The leaves are green now. What season is it now?”教师边说边在图旁边写上单词spring，带领学生读几遍，并根据自己的生活经验对春天的天气特征进行描述，如“Spring is warm in Hangzhou/Taiwan.”帮助学生明确春天的特征。(2) 教师继续在树枝干上画更多的绿色树叶，引出单词summer的教学，并带领学生读几遍。(3) 教师用黑板擦擦去树叶上的绿叶，并在树下面画上一些飘零的叶子，说：“Time flies. It is autumn now.”引出单词autumn的教学，并带领学生读几遍。(4) 教师用黑板擦把落叶擦掉，并用简笔画画出雪花图，引出单词winter的教学，并带领学生读几遍。3. 学习Let’s learn (1) 教师播放 Let’s learn 课文动画，学生跟读一遍。(2) 教师再次播放 Let’s learn 课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3) 学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。请两三对学生上讲台表演对话。4. Read and match(1) 教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which season is it? 教师询问学生：Which season do you like best?  学生根据实际情况来回答。(2) 学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。(3) 教师播放录音，学生跟读歌谣。(4) 小组合作读歌谣并请学生上台展示。Step 3 Practice游戏 1：Magic fingers规则：教师说 spring，伸出 1根手指，学生说 spring 一遍；教师伸出 2根手指，学生说 spring 两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。 游戏 2：Golden Touch规则：教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。教师说出一个单词，如：spring，坐在位子上的学生说三遍 spring。当教师说Ready go 后，站在讲台上的两名学生说 spring 并回头拍 spring的图片，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置）Step 4 Consolidation and extension1. 演四季(1)  教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界生物发出的声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜什么季节能听到这样的声音。(2)  学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。2. 小小演讲家：我最喜欢的季节学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。每组派一名代表上台演讲。Step 5 Summary六、课后反思 
第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br/gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br/gr的发音规则。
    2. 能够根据br/gr的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词的活动，强化br/gr的音—形对应关系。
    3. 能够按照br/gr的发音规则拼写出单词。
    4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点1. 正确区分字母组合br和gr在单词中的发音。2. 在单线上完成句子抄写活动。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、图片等。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 唱一唱教师播放歌曲 What’s your favourite season?  学生跟唱，活跃气氛。2. Free talk师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：T: How many seasons are there in a year?S1: …T: What are they?S1: …T: Which season do you like best?S1: …T: Why?S1: …Step 2 Presentation1. Read, listen and chant(1) 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。(2) 教师播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合 br，第二组单词中都包含字母组合 gr。(4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。（提醒学生：读双辅音 br 和gr 时，只要将辅音字母依次读出来即可。）(5) 教师请学生以“开火车”的方式练习拼读单词，教师注意指导学生的发音。(6) 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。2. Read and group(1) 学生先自主读本部分的 8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。(2) 选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。(3) 学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。3. Choose, write and say(1)  学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2)  学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step 3 Practice1. Bingo游戏 (1)  教师在课件中呈现以下表格：browngrandpagreatgreenbrotherbreakfastlibraryumbrellagrassgrapegrowgrandma(2)  教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3)  教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Brainstorming活动学生小组合作说出更多含br/gr的单词或句子，单词的一分，句子得两分，最多者获胜，选出优胜组。3. Pass it on游戏教师利用课件呈现Let’s spell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，请这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。Step 4 Summary六、课后反思
第四课时一、教学内容Part B Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够听、说、认读单词和词组：good job, because。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型Why? Because I… 询问并回答喜欢某个季节的理由。
5. 能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。三、教学重难点1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型Why? Because I… 询问并回答喜欢某个季节的理由。
3. 能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winter。2. Free talk师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：T: What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter?Ss: …T: What do you wear in spring/summer/autumn/winter?Ss: …T: What can you do in spring/summer/autumn/winter?Ss: …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1)  学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。(2)  教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3)  教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.  呈现重点句型(1)  教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：I like summer. Because I like summer vacation.  教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解 summer vacation 的意义。教学单词 vacation，同时组成词组  summer/winter vacation。(2)  教师运用句型Which season do you like best?询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why? 引导学生运用句型 Because …. 陈述理由。3. 学习Let’s talk(1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师：Look at the picture. Which season is it?学生：…教师：Do you like it?学生：…(2) 教师播放Let’s talk 教学录音，学生听录音，初步感知课文。(3)  教师再次播放Let’s talk 课文动画，学生观看完后回答问题。① What does Miss White like about Amy’s picture? Why?② Why does Miss White like summer vacation?Answers：① She likes the trees. Because the colours are very beautiful.② Because she likes summer vacation.(4)教师第三次播放Let’s talk 课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(5)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。4.  Ask and answer (1)教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。(2)同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like ... best. Why? Because ....进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。Step 3 Consolidation and extension游戏：击鼓传花规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：Which season do you like best? Why? 答过后，继续进行游戏。Step 4 Summary六、课后反思 
第五课时一、教学内容Part B Let’s learn & Ask and answer二、教学目标1. 能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
    2. 能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。
    3. 能够阅读关于主线人物四季活动的对话，并根据图片及参考词汇描述四季活动。三、教学重难点1. 能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
    2. 能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 季节展示图学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型 I like ... best. I can ... There is ... There are ...来表达。2. 学生四人小组，调查小组学生或教师最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型Which season do you like best? Why? Because ... 进行交流。3. 小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。Step 2 Presentation1. 学习新词组(1)  教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming 等，教师请学生感受图片。(2)  师生运用句型 Which season do you like best? I like ... best. Why? Because ....进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因 。比如，某学生回答：Spring.  教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees 等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出 go on a picnic。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。(3)  教师用同样的方法引出并教授 go swimming, pick apples, make a snowman。2. 学习Let’s learn(1)  教师播放Let’s learn 课文动画，学生跟着录音读动词词组和对话。(2)  教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。 (3)  学生同桌合作，用图片上面的动词词组做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。3. Ask and answer (1)  教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应的季节名称。(2)  教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。(3)  师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。(4)  教师提问：Which season do you like best? 一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。(5)  小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season do you like  best?  第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。Step 3 Practice游戏 1：I say you do规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。游戏 2：Which is missing?规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。Step 4 Summary六、课后反思
第六课时一、教学内容Part B Read and write& Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time二、教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好和理由的表达。
2. 能够解决读后问题；能够在句式结构的提示下写出自己喜欢的季节及理由。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
    4. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。5. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学重难点1. 能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。2. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机。五、教学过程Step 1 Warming-up转盘游戏教师制作一个转盘，在转盘不同区块写出不同季节，转到哪个季节则代表喜欢的是哪个季节，活动中运用句型 Which season do you like best? Why?进行问答。Step 2 Revision 1. 出示本课 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。2. 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。3. 学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let’s talk”课文。Step 3 Presentation1. 学习Read and write(1)  教师在课件上出示 Robin 图片，教师提问：Which season does Robin like? (2)  教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。学生回答后，教师引导学生总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.(3)  教师再次播放录音，学生做 Read and tick 部分选择题。(4)  学生自主阅读，画出不认识的单词，教师在课件上出示生词，解释其意思并教授单词发音。all, pink, lovely, leaf (leaves), fall, paint。(5)  学生再次阅读短文，并回答下列问题。① Why does Robin like spring?② What can’t Robin do?③ Say something about winter.Answers:① Because there are beautiful flowers in spring.② He can’t swim.③ There is lots of snow. It is white everywhere.(6)  学生根据自己的实际情况完成书上的填空题，并在四人小组内相互介绍自己喜欢的季节及原因。2. 学习Let’s check(1) 在听之前，先让学生阅读课文中所给句子，然后播放录音，学生了解对话大意，记录关键词。(2) 教师第二次播放教学录音，学生完成句子填空。师生一起核对答案。(3) 教师第三次播放教学录音，请学生复述听到的句子。(4) 学生根据自己的实际情况，自创对话，进行交流。3. 学习Let’s wrap it up(1)  学生自主用适当的疑问词完成对话，师生一起核对答案。Answers: Why Which When What Where(2)  学生观察这些词的特点，师生一起总结：这些词都是疑问词，都是以 wh 开头的。它们用来询问原因、时间、地点等。(3)  教师出示一首特殊疑问词歌谣。w, w  真神奇，问出许多大问题。what, what,  问“什么”，when, when,  问“时间”，where, where,  问“哪里”，which, which, “哪一个”，why, why, “为什么”。教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 4 Consolidation and extension学习Story time1. 教师简单介绍故事背景：Zoom and Zip meet a koala from Australia. It is Christmas today. They’re talking about Christmas Day with the koala.2. 教师播放录音，学生初步感知故事内容。3. 教师播放课文动画，学生观看后，回答问题：(1) What does koala usually do on Christmas Day?(2) Why does Australia never have snow for Christmas?(3) Which season does koala like best? Why?Answers:(1) He usually goes to the beach and swims in the sea.(2) Because Christmas is in summer in Australia.(3) Summer. Because he likes sunny days.4. 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）5. 学生在三人小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。Step 5 Summary教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。六、课后反思