课题	16.2生物进化的历程
教学目标	1.举例说出生物进化的主要证据。 2.概述生物进化的主要历程。 3.通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。 4.通过比较法的应用，培养科学的思维方式。
重点	1.举例说出生物进化的证据。 2.概述生物进化的主要历程。
难点	在研究生物进化证据的过程中锻炼比较和分析的科学技能。
教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）
【导入新课】教师：相信自然界丰富多彩的生物是由神创造的人已经越来越少了，而各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的，这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问: 1.人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么? 2.接受这一观点，需要一定的依据或证据，有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。【新课教学】一、生物进化的证据教师：生物进化过程是发生在很久以前的事情，在人类没有诞生以前，地球上就已经有了其他生物的存在。没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。所以，神创论曾经根深帝固。随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多提问：你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？（在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据. 胚胎学证据、生物化学证据等等。其中化石是最直接的证据）教师展示化石图片, 各小组同学认真观察，并思考： 1.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？（化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过。而且化石在地层中的分布有一定的规律。所以化石可以作为生物进化的直接证据） 2.不同地层中发现的化石有什么分布特点? （越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。这说明生物是进化发展的）二、学生活动：讨论马的进化历程以小组形式讨论课本中马的进化过程，说说不同时期马的形态特点，总结马的进化趋势。（马的生物进化历程有着较完整的化石证据，可以证明同种生物在不断进化）马的进化趋势：体型由小趋大，四肢越来越长，多趾着地逐渐进化为中趾发达且唯一着地。三、学生活动：结合课本中始祖鸟化石复原示意图，比较始祖鸟与现代鸟、爬行动物的异同点。始祖鸟化石说明了什么？（始祖鸟有羽毛，有翼，这些特征和鸟类相似。而它的两翼前端生有三个趾爪，嘴里长有牙齿，尾长并有尾椎骨，这些特征又和爬行动物很相似）现在还有始祖鸟存在吗？曾经有这样一种介于爬行类和鸟类之间的动物存在，说明了什么？（始祖鸟化石是爬行类进化为鸟类的典型证据）四、生物进化的历程教师：科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程。学生活动：在已经画好的进化树上填上我们所学的各种生物(教师巡视并纠错) 讨论：根据拼图, 说出生物进化的历程。你认为生物进化遵循了什么规律? 总结：植物进化的历程：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物（裸子植物、被子植物）无脊椎动物进化的历程：原始单细胞生物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→软体动物→节肢动物脊椎动物的进化历程：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类生物进化的基本趋势：由单细胞到多细胞、由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等
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