语文六年级下册江上渔者学案

古诗诵读江上渔者导学案

、选一选，填一填。

诗的前两句主要写人物的（动   静）态，写出了牧童的                   ；诗的后两句主要写人物的（动   静）态，写出了牧童的                    。

探究方法：

第一步：想象牧童的形象

第二步：表演牧童的变化

第三步：说说自己的感受

◎自学展示三：做“原文填空”，试着背诵古诗

（清） （    ）（    ）骑黄（    ）（    ）振林意欲（   ）（   ）（   忽然（   ）（   ）（   ）。

【把舵】

1、用自己的语言写一写《所见》中牧童捕蝉的片段。比一比，谁的想象最有趣，捕蝉的过程写得最精彩。

2、小组内互查背诵。

评价：正确 ☆ 熟练☆  超能力☆  积极☆ 

【思考延伸】

附送：2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案设计鄂教版

教学目标：

1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。

2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：理解古诗意思。

教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时：1课时

教具准备：生字生词卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2、看图了解诗意：

A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)

B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱,跳下牛背，站在那儿一动不动。

3、介绍作者：

A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。

B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。

C、师范读全诗。

二、初读古诗

1、自由读诗歌，读准生字字音。

2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。

3、指名学生朗读全诗。

4、学生自读诗文，质疑问难：

欲：在诗中的意思是“想要”。

樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。

鸣：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精读古诗

１、读第一、二句。

(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)

(2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。

(3)用自己的话描述一下当时的情景. 2、读第三、四句。

(1)读第三、四句。牧童在干什么?（观察他的表情。)

(2)牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)

(3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……) (4)牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听. 3、自由读,边读边体会诗的意思. 4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景. 5、背诵全诗. 板书设计：

所见

骑黄牛

牧童      歌振林  聪明可爱

欲捕蝉

闭口立