北师大版四年级下册手拉手教学设计及反思

这是一份北师大版四年级下册手拉手教学设计及反思，共5页。教案主要包含了 复习导入， 探究新知，强化练习，全课小结等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学四年级下册第三章 3.6手拉手 教案　　教学目标： 　　1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。　　2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。　　3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。　　教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。　　教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。　　教材分析：　　小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。　　教学准备：课件、白板　　教学过程：一、 复习导入：（1）口算　　1.25×8=    4.56×100=      24.6÷10=      4.9+5.1=9.7—4.7=    125×16=       2.5×0.4=      8.6+21.4=（2）填空a+b＝ (    +   )a+b+c ＝ a+(     +    )a×b＝ (    ×   )a×b×c＝a × (    ×   )a×b＋a×c ＝a× (    ＋   )a-b-c=a- (    ＋   )　　二、 探究新知　　1、电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）　　师：同学们，看到这幅图你有什么感想？　　生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。　　生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。　　生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。　　生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。　　（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）　　师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）　　2．出示情境图　　师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。　　师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？　　（给学生留一分钟的读题和思考的时间）　　学生汇报：　　生1:我知道了淘气和笑笑每人要帮助三名希望小学的同学。　　生2:我知道有2.8元的练习本，6.1元的铅笔盒，和每本7.2元的《数学家的故事》。3.提出问题，解决问题。　　1.淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？(学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式）。　　（1）2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3元) 8.4+18.3=26.7(元)　　（2）2.8×3+6.1×3　　    =8.4+18.3　　    =26.7元)　　（3）（2.8+6.1）×3　　     ＝8.9×3　　      =26.7(元)　　（4） 2.8+6.1=8.9（元） 8.9×3=26.7（元）　　师：现在黑板上有四位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一样？下面，我们请这三位同学讲讲他们是怎样想的。　　生1：我是用分步计算的。 先用2.8×3，求出给三名同学捐文具一共花了多少钱，再用6.1×3求出给三名同学捐书共花多少钱，再把这两部分钱数相加，就算出他们每人共花的钱数。　　生2：我的算法和他不一样，我是用综合算式算的。2.8×3表示给三名同学捐文具一共花了多少钱；6.1×3表示给三名同学捐书共花多少钱，然后把两个算式的积加起来，就算出他们每人共花的钱数。　　生3：我先用2.8+6.1，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再乘3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。　　生4：我是用分步计算的，先用2.8+6.1，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再用8.9×3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。　　师：说的非常清楚。你们听明白了吗？大家观察第三种算法，和第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？　　生：应用了乘法分配律。师：以前我们学过整数的运算顺序和运算定律在小数中同样适用。2. 笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？请学生选择自己喜欢的方法计算。（1）2.8×5＋7.2×5        （2）（2.8＋7.2）×5=14＋36                         ＝10×5=50（元）                       ＝50（元）　　三、强化练习、拓展提高。　　1、完成教材45页练一练第1题　　2．数学诊所3、完成教材45页练一练第2题4、试一试。2.6×3＋1.4×3   1.83+3.79+0.17   10－0.34－0.66   2.5×2.8×4　　师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。　　生1：这些题都可以用简便方法做。　　生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。　　师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）5、解决问题小明的妈妈去商店买水苹果和梨各8千克，苹果每千克3.75元，梨每千克1.25元，苹果和梨一共需要多少元？四、全课小结　　  请学生说说学习这一课的收获和感想。　　生1：通过这节课，我对小数乘法的认识进一步加深了。　　生2：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。　　生3：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。　　生4：这节课给我的感触很深，我体会到人与人应该互相帮助，尤其是要帮助那些比我们困难的人。　　师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。五．板书设计：                      手拉手（小数的加、减、乘混合运算） （1）2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3元) 8.4+18.3=26.7(元)      （2）2.8×3+6.1×3　　    =8.4+18.3　　    =26.7元)　　 （3）（2.8+6.1）×3　　     ＝8.9×3　　      =26.7(元)（4） 2.8+6.1=8.9（元） 8.9×3=26.7（元）整数的运算顺序和规律在小数中仍然适用。