人教部编版八年级下册时间的脚印一等奖课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印一等奖课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，字词学习，把握内容，示例三，赏析语言，拓展延伸，地壳的活动，气候的变化等内容，欢迎下载使用。

时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！
1.识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。2.把握文章的说明顺序。（重点）3.品味语言，体会生动的写法。（重点）4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）
陶世龙，1929年生，四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。
踪迹 装置 烘烤 腐蚀 沙砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕 浑浊 刨刮 楔形 琥珀 钟鼎文 扫 帚 掸 海枯石烂
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹。形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。文中用的是原意。
自读任务一 请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。
单句成段的句子及其作用分析：
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。 第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。
自读任务二 根据对任务一的单句成段句子的分析，梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说明顺序。
结合对任务一的单句成段句子的综合分析，可将全文分为三个部分。 第一部分（第1—4段）：由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（第5—29段）：文章的主体部分，这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5—21段），接着讲其他几种情况（第22—25段），最后讲化石（第26—29段）。 第三部分（第30、31段）：总结全文，阐释读懂“时间的脚印”的意义。
说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。
自读任务三 根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系。
示例一：岩石的运动规律是：被破坏——被搬运——被堆积——重新生成岩石。示例二：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历的形态变化：岩石→小石子→沙砾、泥土→新岩石。
第27、28段运用了从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的逻辑顺序。第27段先说“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一事理。第28段为了说明这一事理，分别举了“寒武纪”“石炭纪”“‘第四纪’冰河时期”的例子，而这三个例子又照应上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印，再写气候和古代生物在岩石上留下的脚印；从“很多”到“许多”再到“还有一些”，是从主要到次要的说明顺序。
自读任务一 找出文中能体现文章语言准确、精练，又生动、形象的句子，并分析。
示例一： 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 分析：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
示例二： 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了…… 分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
示例三： 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 分析：说“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。
示例四： 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 分析：如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
自读任务二 赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图方面的作用。 （1）时间是没有脚的。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。 （3）当然我们也不能忘掉人的作用。
（1）“时间是没有脚的”将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来。 （2）“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。
（3）“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里用的是中性语言，并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方面理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”；但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。
拓展任务一 岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。请阅读课文第22—29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
转眼就消逝的某些自然界活动
岩石保存了哪些历史的痕迹？
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。
拓展任务二你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？
本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。