小学人教版7. 找规律教案及反思

这是一份小学人教版7. 找规律教案及反思，共9页。教案主要包含了教学内容，课程绘本分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
 人教版数学一年级下册《找规律》教学设计  一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书 数学》一年级下册配套数学绘本：《乱七八糟的魔女之城》二、课程绘本分析数学绘本《乱七八糟的魔女之城》故事脉络清晰有趣。一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关。例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河，帮猴子们排队伍……这些重重险阻以“模式排序”为数学点，都蕴含着有关“规律”的数学知识，需要学生运用对“规律”知识的感知、理解、运用，才能顺利通关，成功解救自己的好朋友。因此，故事引导学生探索身边存在的规律性，带领学生寻找隐藏在生活角落中的数概念。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，将这些美丽的感受赋予跌宕起伏的故事包装，在故事中观察、探索、操作，在闯关的成功体验中学习有关“规律”的特征，在成就中收获“规律”在生活中的价值，渗透对应、推理、抽象的数学思想，制造美丽的别样数学之旅。三、学情分析 学生在生活中对“规律”已有充分的感性认识，但是不能用完整的一句“以（   ）为一组，重复出现”这样概括规律特征的语言进行完整表述；而且对于生活中到处都有规律体验也不强烈，比如生活中的声音、动作、方向、周期等现象不熟悉；因此教学过程中，要突破这两个难点，让学生在绘本故事中感受“生活规律”。四、教学目标1.在有趣的绘本故事中学习有关规律的知识，知道规律的特征，并能用“规律”解决简单的数学问题。2.通过游戏和动手操作等活动体验、创造排列的各种模式，培养学生观察、比较能力和初步的判断推理能力。3.通过数学绘本的阅读学习，体验帮助别人的快乐和成就感，感受规律在生活中的无限价值，欣赏规律给生活带来的美感。五、教学重难点教学重点：发现规律，掌握找规律的方法。教学难点：能用自己的方式正确表达规律。六、教学准备绘本PPT、脚丫图、“猴子”学具。教学过程一、绘本激趣，交代故事背景王子去了乱七八糟之城后就迷失了回来的方向，他给公主带来了一封求救信，你愿意和公主一起去乱七八糟魔女之城解救王子吗？让我们一起出发吧！二、观察探究，认识规律1.  发现信息：仔细观察这棵大怪树，你发现了什么？哪个钥匙才能开启这个大门呢？让我们观察认真思考这些钥匙背后的奥秘吧！2.  认识规律（1）他们有规律吗？能说说有什么规律吗？那我们就把一个苹果和一个梨叫做“一组”（板书“一组”）。(2) 这一行谁和谁是一组的，谁能通过读一读让人一听就明白？ 生尝试：一片叶、三片叶、五片叶（停顿）一片叶、三片叶、五片叶（停顿）一片叶、三片叶、五片叶（停顿）师提炼：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。（板书：重复出现）你知道接下来1个是什么吗？接下来第2个呢？(3)下面这组谁在重复出现呢？谁能用自己的方式完整表述规律？3. 寻找正确的钥匙看大树的提示：正确的钥匙在有“方向规律”的树枝上。你找到它了吗？小结：水果、树叶还有小鸟的排列中都存在着规律呢！“像这样将几个物体为一组，重复出现的现象称为规律”。（板书课题）【设计意图】通过对绘本的改编，将原来单一的找“3个为一组”的水果规律改为多元的“两个、三个为一组”的水果、树叶、小鸟等物体中呈现的图形、数量、方向等多样规律，帮助学生对规律的认识更全面，更丰富；在有趣的绘本故事中，对“规律”的认识从概念的内涵和外延都有更深入的学习。三、思考操作，深化规律1.活动一：怪兽路情境描述：前面的路一眼望不到尽头，一不小心走错路就会遇到怪兽……追问:我们该走哪条路呢？为什么？2.活动二：巨人谷情境描述：公主又走到了悬崖边，需要寻求巨人的帮助，可是巨人因为魔女将自己的脚趾涂的乱七八糟而拒绝，我们该怎么办呢？（1）涂指甲要求：a.用铅笔帮巨人涂出有规律的指甲，看谁涂的指甲最受巨人喜欢。b.涂完后，自己尝试向巨人介绍你的规律。（2）汇报展示预设①：2个、3个、4个为一组的颜色规律。小结：一支铅笔原来利用黑白两色可以创造这么丰富的颜色规律，可以是2个为一组，也可以4个为一组，当然还有5个甚至更多个为一组依次重复出现的规律。预设②：图形规律。小结：原来不仅颜色中存在着规律，图形、符号中也蕴藏着丰富的“规律”的知识。你们创造的“规律”可真精彩，我相信巨人一定也很喜欢你们的作品。公主有了巨人的帮忙又继续赶路了……3.活动三：鳄鱼桥情境描述：走了一会儿，公主看见三座桥，底下是一群张着大嘴的鳄鱼……追问：我们该怎么过桥呢？仔细阅读，发现信息：将地面上的星星和月亮图案的板插入符合规律的桥中即可通行，该放在哪里呢？追问:①为什么放在第二座桥？你发现了什么规律？②你知道第一座桥和第三座桥应该插入怎样的图板吗？4.活动四：猴子山坡情境描述：过了鳄鱼桥，公主遇到了分叉路口，寻求路边的猴子们帮助，它们却因魔女把他们的队伍弄得乱七八糟而生气，我们来帮帮它们吧！（1）  排队伍要求：a.  四人一组，在白板上摆一摆。帮信封中的猴子排出有规律的队伍，看哪组排的“规律之队”最受猴子们喜欢。b.  排好队伍后，向猴子们解说你们的规律。（2）交流展示预设：展示不同方位创造出的不同规律。小结：同样的猴子，利用方向的规律就能创造出很多美丽的队伍！【设计意图】数学绘本课应坚持绘本数学化，延续绘本跌宕起伏的故事情节，贯穿于数学知识的教学。坚持让学生在知识探究中“动”起来，将绘本故事分解为几大教学活动，让学生通过摆一摆、分一分、画一画等动手操作中感知知识，理解、内化知识，通过同桌交流、班级分享在讨论、分析、对比、反思、修改等过程中培养数学能力，养成科学的数学素养。四、欣赏感悟，规律延伸1.  欣赏生活中的“规律”公主和同学们一起突破重重难关，成功解救王子。魔女也被公主的善良和聪明所打动，和她们成为了好朋友，三人乘着大象开始到处游玩，还把一路看到“有规律”的景物用照相机记录了下来，让我们欣赏下吧！2.  趣编“规律”三位好伙伴途径我们学校，让我们用动作或声音欢迎他们的到来吧！师：听！谁的动作和声音是有规律的啊？四人小组一起创编一下吧！【设计意图】基于绘本的的基本脉络进行拓展、延伸，让绘本外延化，使得故事更完善、有意义。生活规律和绘本的结合，让学生更深刻地体会数学在生活中的美妙，在生活中的价值，感受生活中处处有数学，数学中处处有生活的影子。教学反思1. 改编服务课堂的数学绘本数学绘本是借着故事与图画的形式，传达“数学”的内容，隐藏的“数学味”和“绘本味”需要我们进行协调、平衡。因此我们对服务课堂的数学绘本作适当的修改，让“数学”与“绘本”真正和谐相融，相辅相成。①删——内容重复之处如《乱七八糟的魔女之城》中，公主所经历的重重困难的呈现都是“3个物体为一组，重复出现”的颜色、图形规律，但是教材的教学目标则是让学生理解“2个、3个甚至4个为一组”的图形、数字、颜色、声音等多样规律特征，那么绘本中所呈现的规律种类无疑是不够的。有了这样的认识后，在保证绘本故事完整性的前提下，重组故事内容，对重复的一些“难关”进行了删减。②增——知识探究之处选择相关的教学知识点扩展绘本故事中涉及到的数学知识，既要做到绘本故事的完整性，又让学生充分经历数学知识的探究过程。为了让学生更好的理解“规律”的特征，在寻找“规律之锁”环节，删除了原先单一的规律，增加了多元的规律元素的题目，帮助学生更有效的理解；而且在巨人谷、猴子山坡等环节增加了动手尝试的操作活动，调动学生的多种感官，提高学习效率。2.构建“数学”与“绘本”和谐相融的课堂数学绘本课的核心目标还是要落在“数学知识”上，因此在教学过程中，我们要围绕数学知识主轴展开有关绘本的教学。调动学生的多种感官，融入故事，在故事在观察、实验、猜想、证明，清晰地表达自己的想法，在阅读与交流中获得基本的数学思想和方法。通过将数学绘本中的内容分解为几大任务，引导学生在任务中驱动，在驱动中探索，从而获得分析问题和解决问题的基本经验和方法。抓住绘本中的人文因素，能让“数学”变得更有人情味，更生动。