小学数学人教版一年级下册7. 找规律教案及反思

“找规律”教学设计

教学内容：一年级下册第85～86页(例1～例2)及课后“做一做” 。                      

教学目标：

知识与技能：

1. 通过观察，实验，猜测，推力等活动，使学生初步认识最简单的图形排列的规律。
2. 培养学生初步的观察、动手操作能力、推理能力。

过程与方法：

1.通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。

2.在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

情感、态度与价值观：

使学生感受数学应用的广泛性，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

策略与方法：

采用自主探究与合作交流相结合的学习方式。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：多媒体课件、学具盒、长纸条、彩色笔等。

教学过程：

一、   创设情境，感知规律

1．设情引课。

师：同学们，咱们在上课前先玩一个游戏好吗？游戏是：请你像我这样做。

教师拍手，让学生跟着教师拍手。（教师先是按规律拍手，再不按规律拍手）

师：大家比一比，老师的两次拍手哪一种更好听。

学生比较有规律及无规律的拍手，看看哪种更好听。

2.揭示课题。

师：日常生活中，很多事物都是像我们刚才的拍手游戏是有规律的。有规律的事物总能给人一总美的享受，其实在日常生活中，还有很多事务也是按规律排列的，今天我们就一起去找找它们的规律，你们有兴趣吗？（板书课题：找规律）

二、   探究体验，寻找规律。

1.教学例1〈课件出示教室的布置图〉

师：本周五就要进行六一儿童节的庆祝活动了，看同学们布置的教室，

师：你有什么发现？

师：是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是按规律排列的，你找到了什么规律跟你的小组长汇报一下。

指名说规律。

师小结：我们刚才找到的花，小旗，灯笼，同学，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序的重复排列就是有规律的排列。

2.按发现的规律在图上圈一圈。

师：同学们发现的规律真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。我们一起来圈一圈吧！

学生独立完成，然后交流。

对比规律---师：花的规律和灯笼的规律有什么不同呢？花是每两个为一组的规律，灯笼是每3个为一组。其实，每组的个数可以是不同的，可能是两个为一组，每三个为一组，也可能是每4个、5个甚至更多为一组的。都要靠大家细心去发现。

师总结：像这样按照顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确的发现规律中重复的部分，是找规律的关键，它能够帮助我们更好的理解规律。

3. 教学例2。

师：碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？

小组合作交流。

师小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律的排列背后是数字的有规律的排列，图形有数字的形式不同，但它们表示相同的规律。同学们观察的真仔细。

完成第二小题，同桌互相说。

例2做一做。

三、   拓展训练，创造规律。

1.课中操中感受规律。

师：大家刚才找规律时大家的注意力都很集中，现在我们来放松一下吧！

师生共同作课中操。

师：在我们作课中操时，你发现了什么？

2、   联系生活，扩展规律。

师：我们在做课中操时都能找到规律，你们真细心呀！

师：大家创造了这么多规律，真能干！在生活中，人们也创造了许许多多的规律。我们一起去看看吧！〈课件展示生活中的规律〉

师：你还能在生活中找出那些有规律的事物呢？

四、自己动手创造规律。

规律乐园要举行六一大游园活动了，大家想参加吗？想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券，你设计的入场券要符合一下要求：

（1）请你选用自己喜欢的图形、颜色、创造出不同的规律。

（2）请把你的作品完成在入场券上，要有不少与三组的规律才能入场哦！

组际交流展示。

   学生交流。

四、   总结

师：这节课你学到了什么？

师：大家的收获真多，希望你们从今天开始就能做一个细心的人，去发现更多的规律，更能够自己创造有价值的规律。