22《手指》第二课时（教案）部编版语文五年级下册

                   品关键词句 仿有趣表达                           --五下《手指》教学设计  【教学目标】1.品味漫画式语言，学习把文章写幽默风趣的方法。（重点）2.能仿照课文的表达特点，运用使语言幽默风趣的方法，从人的五官中选一个，写一段话。（难点）3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中类似的人，领悟文章蕴含的道理。（难点）【教学过程】 一、激情导入，温故知新师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话展开叙述的。我们初步品味了丰子恺语言的幽默风趣，现在继续去品读那漫画式幽默风趣的语言吧！        二、精读感悟，品味语言1.请同学们默读课文2—5自然段，圈画你最感兴趣的词句，并做好批注。2.生自由交流（课件出示）   师：作者在描写食指、中指、无名指和小指，运用了拟人手法。这篇文章中拟人的手法不仅体现在称呼上，从哪些词句还能看出人的性格、人的特点呢？预设1：我找到了“窈窕”和“强硬”这两个词语。“窈窕”意思是指女子文静而美好，这里用来形容其他三指，让我仿佛看见了三位文静美好的女子。食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，让我仿佛看见了挺拔的食指，就像我们的人民解放军。预设2：作者在描写大拇指中说：“但在五指中，却是最肯吃苦的。”在描写食指时说：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。”在描写中指时说：“其实他碰到物之后就退到一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。”师：是啊，作者用拟人化手法将一根根姿态各异、性格鲜明的手指活灵活现地展现在我们眼前。作者其实不是在描写手指，而是在写人。你还对那些词句感兴趣呢？预设3：请同学们看到第二自然段：“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。”我觉得这句话写得很有趣，他运用了排比的修辞手法让我感受到大拇指工作的辛苦。我没想到了不起眼的大拇指能干这么多苦力活，真是大开眼界。师：是啊，作者运用了排比的修辞手法把一个肯吃苦的大拇指展现在我们面前，是不是和大家印象里平平无奇的大拇指很不一样呀？所以，我们可以运用排比的修辞手法，使文章读起来朗朗上口，更风趣幽默。预设4：我觉得“讨巧”这个词语写得很有趣，讨巧一般形容人做事不费力而占便宜。大拇指任劳任怨十分辛苦，但在遇到讨巧的事情上却轮不上他。其他四指在招呼人和给人瘙痒这样讨巧的事上得到了人们的感谢，但大拇指只能呆呆站在一旁。我感受到大拇指很委屈，心里很难受。师：是啊，大拇指做了那么多辛苦的工作，遇到讨巧的事上却轮不上他，作者将这两件事放在一起对比形成了强烈的反差，调侃的味道就出来了。运用对比反差的方法也能使语言更幽默风趣。多有意思呀！预设5：请同学们看第三自然段，“秽物、毒物、烈物，”他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”他消受的机会最多。打电话、扳抢机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。这一段中作者列举了食指做的很多事情，危险的事物他接触的机会最多，一些技术活也都是他负责的，就像劳动模范一样勇敢能干，太好玩儿了！师：这位同学找到了咱们本文的一大特色，作者连用一大串单音节的词语列举事例，语言十分简练，一个敢冒险、够机敏的食指就跃然于纸上了。所以事情多的时候，我们可以用丰富的词语来列举事例，让表达简练又有趣。预设6：我画出来的句子是“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”这句话把中指比作关公，把无名指和食指比作关公左右的关平和周仓。这样的比喻鲜活形象，读起来很有味道。师：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。同学们看，（出示图片）关公最高站在中间，关平周仓贴身左右替他扛刀牵马，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用比喻可以使我们的文章更加生动，更有趣味性。 三、总结方法，妙笔生花1.感受语言风趣，总结写法。师：同学们，手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法把他们写得十分有趣。刚刚在大家的分享中，我们总结了许多如何把文章写得幽默风趣的方法。我们先跟组员讨论，再来汇总一下吧！ 过渡：除了这三种方法，老师还要分享两条锦囊：（1）一语双关；（比如我们学过《杨氏之子》，孔君平抓住了杨氏和杨梅的读音相同，调侃道：“此是君家果”，杨氏之子马上联想到孔氏和孔雀的读音相同，用“未闻孔雀是夫子家禽”，一语双关，巧妙回答了客人的问题。）（2）妙用成语、俗语或诗句。（比如：我从小就喜欢读书，为得到一本好书，我竟“辗转反侧，茶饭不思”，家人怕我“玩物丧志”，于是颁布了禁令：上厕所和吃饭不准看书！）   自选“五官”，仿写运用。师：同学们看，这是谁？是的，这是喜剧演员岳云鹏，我们现在看到的是他的五官肖像图。我们的五官也各具特点，请同学们运用刚才总结的写作方法，仿照课文幽默风趣的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。看谁写得最形象，最有趣。3.学生汇报展示。 4.评价练笔，体会幽默。师：这两位同学在他们的练笔中，巧妙地运用了成语，灵活地运用了比喻和拟人的修辞手法，让鼻子和嘴巴成了一个个活生生的人，赋予了他们独特的性格，语言幽默风趣。你们跟作者一样，都是了不起的“幽默大师”！四、联系生活，领悟道理师：同学们，你们伸出手，现在再看看，其实五根手指各有长处，也各有短处，正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短才能相得映彰。在我们的生活中，也有很多如手指般性格鲜明的人。你能由手指联想到生活中的哪些人呢？（课件出示）环卫工人劳动的画面。师：你从环卫工人身上，联想到哪根手指？   预设1：我看到了一位环卫工人。她每天清晨就要开始清扫马路，回家后还要照顾我们的生活起居。她勤劳朴实、吃苦耐劳，干着最苦最累的活却从不抱怨，就像最肯吃苦的大拇指。（播放三个视频）1.警察便民服务 。2.消防员救火。3.边防战士守卫祖国。师：你从他们身上联想到哪根手指？预设2：我看到了警察、消防员和边防战士们，从他们勤劳卖力，敢于冒险，为保卫人民安全不怕牺牲，哪里有需要，他们就会出现在哪里，联想到文中勇敢机敏的食指。师小结：你们真是善于思考的孩子！总之，这不同姿态，不同性格的手指就如同我们生活中形形色色的人。回去后同学们可以合作填好这个表格，品读幽默风趣的词句，写写自己由手指联想到生活中的哪些人。手指名称摘抄幽默风趣的词句写写自己的体会联想到的人              五、拓展延伸，推荐阅读师：同学们，如果你想了解丰子恺的漫画，刘老师推荐你读《丰子恺儿童漫画集》；如果你喜欢读文字，刘老师推荐同学们读《小学生丰子恺读本》。我们要认真阅读，品味作者笔下语言，“幽默和风趣是智慧的闪现”，在此祝愿同学们成为有智慧、幽默风趣的人！