人教部编版语文二年级下册 课文4 12寓言二则 第2课时 教案

12 寓言二则

第二课时

一、课时目标

1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。

3．懂得寓言揭示的道理。

二、重点难点

重点

1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

2．理解成语“揠苗助长”的意思。

难点

懂得做事不可急于求成的道理。

三、激趣导入，板书课题

1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

(春种、秋收)

2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

四、初读寓言，认字读词

1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3．指名认读课文中由生字组成的词语。

五、学习寓言，理解寓意

1．检查朗读，了解故事。

(1)指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

2．结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。

(学生交流，指名回答。)

3．精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d．齐读。

e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？

扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)

b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？

(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)

b．指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？

4．深化对“揠苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

六、指导写字

1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2．说说你的书写建议。

3．教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

4．学生在田字格中描红、临写。

七、梳理板书

揠苗助长

起因　巴望　　急于求成 

经过　拔苗　　不顾生长规律

结果　枯死　　事情变糟

八、教学感悟

寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。