16《雷雨》（教案）部编版语文二年级下册

《雷雨》一、教学目标1、知识与能力：认识“压、乱、垂、虹”四个字。2、过程与方法 ：正确、流利有感情地朗读课文,抓住关键性词语体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化。3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察生活的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点引导学生深入体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化，欣赏文中的用词。（二）教学难点培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。三、教学方法、1．贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。    2．体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。四、教学过程：（一）导入新课师：同学们在课前搜集了很多跟雨有关的资料，谁愿意来说一说。自由介绍搜集资料。师：今天老师也给大家带来两首跟雨有关的古通过音乐、语言、古诗展示了自己搜集的资料，使人感受到的呈现跟雨有关古诗，激发学生学兴趣。海阔凭鱼跃天高任鸟飞诗，同学们想读吗？让我们一起来读读。师：下雨是一种天气现象，即使下雨一年四季也是各不相同的，今天我们就来学习一篇介绍夏日雷雨的课文。（出示课题 ）雨的内涵，给人一种美的享受。（二）初读课文，掌握字词。学习生词和生字1．师：作者是如何描写这场雷雨的呢？请同学们轻轻地打开课本，放声地把这篇课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助课下拼音或请教你的同桌，并把这个字多读几遍。2．学习生词。师：看到同学们读得这么认真，老师给大家介绍几位新朋友，你们想认识吗？赶快请出词语朋友来。找一位小老师领读。去掉拼音开火车读。师：词语大家都认识了，相信生字一定也能读好。男女生合作读生字。师：请同学们仔细观察这些字，动脑筋想一想，我们可以采用哪些好办法来记住它们呢？生：我用作动作的方法来记住压。（做压的动作）生：我用换偏旁的方法来记住垂，睡觉的“睡”去掉目字旁就是垂。生：我用加一加的方法来记住乱，舌头的舌加上一笔竖弯勾就是乱。生：我想跟虹交朋友，我用加一加的方法来记住它，虫和工加起来组成虹。师：汉字可真奇妙，把两个字组合在一起就能变成一个新字，像虹这样的字还有很多。我们来看虫还可以和哪些字组合在一起呢？请一位同学到前边来做一做。3．你今天的表现可真是太棒了！你会读这些生字吗？那请你带同学们读一读。读得很准确，可以当小老师了。谢谢你，请回到座位。4．除了这几个字，虫字旁的字还有哪些。带虫字旁的字可是一个大家族呢，这些字绝大多数都跟昆虫有关，所以是虫字旁。我们在学习汉字的时候要学会根据字的偏旁来理解字的含义。认识生字。掌握生字读音。通过游戏，进行归类识字，对虫字旁的字进行拓展。运用电子白板和计算机智能化特点，帮助学生迅速掌握生字词，避免学习生字词时的枯燥无味，从而引出下一个的学习环节。（三）走进课文品读感悟1．学习1至3自然段，感受雷雨前天气的变化 。现在，词语和生字都和同学们成为了好朋友，相信课文一定能读得准确，流利。请三位同学接读课文，其它同学注意听他们的读音是否准确另外还要想想老师为什么要请这三位同学读课文。交流生（预设）：这篇课文按照时间的顺序来写的。师：具体说说，围绕这场雷雨，按照什么时间的顺序来描写的呢？（同桌互相交流）生：（预设）：这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来描写的。（师板书）1.你知道雷雨前天气的变化吗？现在请你来听一听。（放雷声、风声的录音）刚才我们听到了雷雨前的雷声、风声，现在我们来看一下雷雨前还有什么变化。2.请大家都来读读这三个自然段，看看雷雨前天气还有哪些变化。3.师生交流：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。预设：（1）如果读得不好，请生说说这句话中哪个词用得好，你能试着读好这个词吗？齐读。（2）如果读得好，听了他的朗读，你有什么感受？带着你的感受来读一读。师：这句话中还有一个词用得特别好？生（预设）：压师：我们一起做个压的动作（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压得你透不过气来，你有什么感觉？谁再来读读。继续交流。生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：周围真静啊，听了他的朗读，你满意吗？谁能再来读读这句话。生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：指读“乱摆”现在，你们就是狂风中的一棵棵小树，一起做动作“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”请一位同学到前面来跟老师配合做动作。再读乱摆。师：这时候连小蜘蛛也在树上呆不住了，从树上垂下来，逃走了。指读“垂”，指导写字：垂身上有很多横，第二横最长，最后一横最短，并且横与横之间的距离是一样的。学生书写，纠正写字姿势。借助音响启发学生想象，激发学生兴趣，使学生入情、入境。呈现文字、图片、音频、视频等材料。运用白板的书写、勾画、圈注等功能灵活教学。 利用FALSH呈现乌云的图片，从而感受雷雨前天气的闷热。动作演示后，利用FLASH动海阔凭鱼跃天高任鸟飞在感知的基础上播放雷雨时的动画，再次体会这场雨的特点：大、急、时间短。利用网页制作了雨后美景的图片素材，请学生进行拼图游戏，组成雨后美景图，延伸了文本主题。4.学习4至6自然段，感受雷雨中的景象。三、学习７、８自然段，感受雷雨后的美景。1师：哗，哗，哗 ，雨下起来了。同学们雷雨中的景象又是怎样的呢？自读课文，边读边想象雷雨中的情景。学习第一句“哗，哗，哗，雨下起来了。” 大家一起读这句话，你发现雷雨有什么特点？预设：（1）雨下得很大。（2）雨下得很急师：刚才还是乌云密布，闷得透不过气来现在瓢泼般地大雨就下起来了。真急啊！5．“急”就是这场雨的特点。能试着读读这句话吗？指名读。6．指导朗诵，告诉大家一个秘密，只要读好“哗　　哗　哗”这三个词就能把这句话读好。大家一起读这句话。师：下面让咱们一起去看看这场雷雨。（播放动画）7．除了大和急，这场雷雨还有什么特点？请同学们再读读后面两个自然段（学生自读后两个自然段，继续用刚才的方法讨论，归纳）全班交流：预设：（1）这场雨越下越大，我们是从“雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了”这句话看出来的。（2）这场雨下得时间短，一会就停了，我们是从“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”这句话看出来的。（从而归纳出雷雨下得时间短这一特点）8．指导朗读，全班合作读，读出这场雨的特点及变化来。(加上动作，拍掌)师：这场雨来得急，去得也快，雷雨后的景色是什么样的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师来读，想一想雨后美丽的景色。师范读７、８自然段。好了，可以睁开眼了，你仿佛看到了什么，听到了什么？生自由说师：这个世界美吗？（美）让我们一起美美地读一读吧。9.拼图游戏：师：让我们玩个小游戏，看看雨后是怎样一个多姿多彩的世界。指名学生上台演示。老师给予适当评价。引导：小鸟在唱什么？青蛙又会叫什么？小草、树木又会怎么说？学生展开想象式叙述：通过师生交流教给学生归纳的方法，然后再进行讨论。小组讨论培养了学生自主学习和合作学习的能力。拼出雨后的美景，更多地是激发学生对大自然的热爱。这是对文章空白的补充和扩展既引导学生读懂了雷雨后的部分，更深刻地感悟到大自海阔凭鱼跃天高任鸟飞（四）拓展延伸师：同学们雨后美丽的景色还有很多很多，今天老师给大家带来了一些图片，让我们一起来欣赏欣赏。（播放动画）师：你是蝴蝶你就尽情的飞翔，你是花儿你就尽情的绽放。（学生边看进行角色扮演）师：说一说刚才你看到了什么，你想说些什么？生：我真想变成一只蝴蝶，翩翩起舞。生：大自然真是太神奇了！太美了！生：我真想永远看着它，不想让它消失在我眼前。师：是呀，课文写得真美啊，想一想，我们能用什么办法把这美丽的景色留住呢？交流：生：我想用画笔把它画下来。生：我想用照相机把这美丽的景色永远留住。生：我想美美地读一读这两个自然段。生：我想把它抄写下来。......布置作业：用你喜欢的方式把这美丽的景色留住。用自己喜欢的方式把这美丽的景色留住，这是对教材的二度开发，是对课文的延伸和拓展，激活了学生的思维丰满了课文的主题。观看图片素材，以及播放Flash动画，帮助学生领会文章主题思想。