小学数学西师大版一年级上册1～5的认识教学设计及反思

1～5的认识

教学目标：

1. 初步感知1～5各数的含义，知道1～5的顺序。

2. 会认、读、写1～5各数，养成认真书写的好习惯。

3. 经历从具体情境中抽象出数的过程，体会数在生活中的应用。

教学重点：

1～5的含义写法。

教学难点：

1～5的书写。

教学准备：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学过程：

一、新课导入

我小的时候学过一首儿歌，会唱的小朋友和老师一起来唱一唱吧。

一二三四五，上山打老虎。

老虎不在家，打到小松鼠。

松鼠有几只，让我数一数。

数来又数去，一二三四五。

 “一”“二”“三”“四”“五”在数学中怎么表示呢？马上来学习1～5的认识，学完你就知道啦！

设计意图：通过以儿歌情境导入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

二、探究新知

（一）从现实中抽象出数

教师出示图片。

注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画初步认识1~5各数及其基数的理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】 1~5的认识”。

教师提问：这里有这么多可爱的小动物！你看到了什么？图中有哪些物体是用1表示的？

学生分小组交流。随意回答。

配合学生的回答，教师用课件出示1只小狗并在图下方出示数字1的印刷体字形。

教师带领学生认读数字1。引导学生将抽象出的数字物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。

按照上述步骤，教师继续带领学生认知数字2、3、4、5。

设计意图：充分运用主题图，用相应的数字表示物体的个数，激发了学生的学习兴趣。

（二）感知数的顺序

1. 逐次感知1～5的顺序。

学生先拨1个珠子，再拨1个是几？这个2是怎么得来的？（依次感知3、4、5的来源。）

2. 整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。

设计意图：让学生感知数字是有顺序的，感知他们的不同含义。

（三）学习写数

1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2. 你认为写的时候要注意些什么？

3. 老师示范，学生学写。

设计意图：培养学生规范书写数字的能力。

播放微课，演示1~5各数的书写方法及其相关知识。

注：上图是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】1的写法.mp4、【知识点解析】1的写法.mp4 、【知识点解析】3的写法.mp4、【知识点解析】4的写法.mp4、【知识点解析】5的写法.mp4”。

三、巩固练习

1. 联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。（2）汇报。

答案：1座房子   2只眼睛   3件衣服   4口人   5根手指

2. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

设计意图：让学生感受到数学与生活息息相关，并且展开想象，发展学生的思维。

答案：略

3. 老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

答案：

4. 你们家有几口人？他们分别是谁？

设计意图：让学生感受到用数学表示物体个数的乐趣。通过练习，进一步加深对新知识的理解。

四、课堂小结

今天我们一起学习了1～5的认识，它们可以表示生活中的1支铅笔，2本书，3块糖，4个汉堡，5个人，大家可以从家里找一找这些数可以表示哪些物体呢？我们还学习了1-5的写法，要记清楚占格位置规范书写呦。

设计意图：通过让学生找一找生活中的数，让学生体会到成功的快乐，感受到数学与生活的联系。