人教版一年级上册左、右教学设计

左、右

教学目标

1．在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2．能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3．认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

认识身体的“左”“右”，正确确定一个物体的“左”“右”。

教学难点:

理解“左”“右”的相对性。

教学过程

一、新课导入

师：同学们和老师一起来做个游戏吧，一起边看动画，一边跟着老师一起拍拍手。

注：此图片是动画缩略图，学生可借助此游戏式的动画感知上、下、前、后、左、右的位置关系。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识上、下、前、后、左、右”。

设计意图：从简单的游戏入手，调动学生学习的积极性，为新课做准备，同时也给了教师观察学生学习起点的机会，对于不会的学生要特别留意。

二、探究新知

1.身体中的左、右。

（1）师：这是右手，这是左手。（老师背对着学生边说边举手示意）你能说说你的左手和右手吗？

指名学生回答。

师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？

生：写字，举手等等。

师：用左手做什么呢？

（2）师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。

听口令，做动作（由慢到快）

摸摸你的左耳，摸摸摸的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2.生活中的左、右。

师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

3.考考你，小红和小明是同桌，你知道小红坐在小明的哪边吗？大家在小组里讨论下。

生：小红在小明的右边

生：小红坐在小明的左边

师：确定位置时必须知道以谁为标准来观察，问题中是以小明为标准进行观察的；其次要注意当我们和小明小红面对面时，左右的位置是相反的，所以小红在小明的右边。

设计意图：通过游戏让学生充分认识自己身体的左右，并结合生活情境认识左右，避免学生因为自己身体的左右分不清无法判定物品的位置关系。本节课最重要的难点在与理解面对面的位置关系是相反的，所以结合座位图让学生展开讨论，教师点播解疑。

4.微课讲解，详细介绍有关左右、左右手的认识。

注：上图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】左右.mp4”。

三、巩固练习

1．上楼右拐是我家，请指出我家。

2．他们行走的方向对吗？

师：同学们上下楼梯的情景，他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下。）

生：是靠右边走的。

生：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3．仔细观察。

（1）怎么走才能到处？

（2）要吃到应该怎么走？

（3）你能提出一个问题，让同学来回答吗？

4．请把下面的物体放到合适的位置。

答案：椅子放在书桌的前面，闹钟、书、台灯放在书桌的上面，床头柜放在床的右面，拖鞋放在床下面等（按照生活实际说出物品的摆放位置即可）。

设计意图：让学生结合生活场景进一步认识生活中的左右，感受数学与生活的密切联系。上下楼梯的情景再现，让学生进一步理解左右的相对性，在生活中突破难点。最后把物体放到合适的位置，综合了“上下前后”与“左右”的位置关系，同时对学生进行情感教育，让学生学会合理摆放自己的物品。

四、课堂小结

1.这节课我们认识了左右，想一想怎样观察一个物体的左右呢？（以观察者为标准，物体的左右与观察者的左右一致。）

2.面对面观察一个人的左右边时，需要注意什么呢？ （面对面观察一个人的左右时，被观察者的左右位置与观察者是相反的。）

设计意图：通过小结，帮助学生理清本节课的知识，加强理解和记忆。