数学北师大版上下教案

这是一份数学北师大版上下教案，共5页。教案主要包含了拼小兔子的游戏导入，引导探究，巩固练习，进一步体会上下，评价延伸等内容，欢迎下载使用。
北师大小学数学第四版教材《上下》教案   本课教学目标：知识与技能：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，并能用语言描述物体的“上下”位置关系。2、在实际情境中体验并理解“上下”位置的相对性。过程与方法：在对物体“上下”位置关系探索过程中发展学生的空间观念。情感与态度价值观：让学生在合作与交流过程中获得良好的情感体验，并培养学生学习数学的兴趣。教学重点：　　让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。教学难点：通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。教学过程：一、拼小兔子的游戏导入。师：今天老师邀请了一位小动物朋友和我们一起上课，你能猜出它是谁吗？请小朋友们看老师的动作就能猜出来了是谁？生：小兔子。师：可是这只小兔子真调皮，把自己的五官都藏了起来只剩下一个小嘴了，小朋友们可以一起来把这只小兔子拼好吗？刚才我们在拼小兔子五官的时候，我们利用了上面、下面这样来说位置对吗， 今天，我们就来学习和上下有关的知识。（板书：上下）二、引导探究。1、观察画面，体会上、下含义。第1阶段——用“上下”的数学语言来代替生活语言描述物体的位置关系。师：这只小兔子来到我们班级，它可高兴啦。它到处看看说：“我最喜欢呆在大树旁安安静静地吃我的美味萝卜了。”师：这时飞来了一只小鸟，它对小白兔说：“小白兔，小白兔，我也喜欢一年级的小朋友，我也住在这棵树上和你做邻居吧。”师：这下我们看出来了，小鸟在小白兔的（  ）面；小白兔在小鸟的（  ）面。（设计意图：了解学生的基础，让学生会用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来描述位置，初步体验到参照物的不同，表述也不一样。第2阶段——体验“上下”的相对性。师：小朋友们的声音真响亮，这声音把小松鼠也引来了，小松鼠说：“我也喜欢住在这里，那我也来和你们做朋友吧。师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？
    生：小鸟在小松鼠的哪面？
    师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！
有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？
    生：小鸟在小松鼠的上面。
    师:他说得对不对啊？
    众生：对。
    师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？
    生：小兔子在小松鼠的哪面？
    师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？
    生：小兔子在小松鼠的下面。
    师：大家同意吗？
    众生：同意。
    师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有哪些小动物？
    生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。
    师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的?
    生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。
    师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：很好，谁也来说一说。
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：很好。现在请大家把这两题填一填，我们先把题目读一读。小松鼠一二读。
    （众生读题）
    师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？
    生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。
（或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）
    师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？
    生：是。
    师：那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？
    生：不能。
    师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？ 
生：不能。
    师：那要怎么说？
    生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
    师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。第3阶段——体验“最上面、最下面”。请同学们看小鸟的下面都有谁？谁在最上面，谁在最下面？    三、巩固练习，进一步体会上下1、猜一猜我的心中在想着一个小动物，它这时在小兔子的上面，猜猜是谁？（可能是小松鼠也可能是小鸟）它在小鸟的下面，现在猜猜它是谁？（一定是小松鼠）2、摆一摆，说一说。（1）（请你跟我这样做）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把笔盒放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。说一说它们的位置关系。（2）摆图形（我说你摆）（设计意图：通过实践操作，互说互听加深学生对上下概念的掌握和理解，初步建立空间观念。）（3）从自己的身上或班级里找一找说说上下位置关系。    同桌互相说 指名说3、继续小白兔的故事:（1）购物来到一个货架前，说说它们的位置关系。（2）小白兔购物买来了一份礼物，根据它们的位置关系找到礼物。寻找礼物师：下面呢，老师要带小朋友们一起来寻找礼物。老师这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。礼物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?  
    生：（争先恐后）①号盒，②号盒，③号盒。
    师：注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。（提示卡片：礼物放在①号盒的下方。）
    众生：礼物放在①号盒的下方。
    师：礼物可能在哪里？
    生：②号盒，③号盒。
    师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：礼物放在③号盒的上方）
    众生：礼物放在③号盒的上方。
    师：礼物在哪里呢？
    生：②号盒。
    师：真聪明。有哪位同学要告诉老师，你们是怎么猜出来的呢？
   4、听儿歌欣赏《小老鼠上灯台》体会上下位置关系。小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。 　   四、评价延伸。　　（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？。 （2）回家仔细观察家里物品，用上、下说一句话给爸爸、妈妈听。板书设计：上下                             小鸟在小兔的上面                             小兔在小鸟的下面                             小松鼠在小兔的上面                             小松鼠在小鸟的下面