第5课《秋天的怀念》教学设计 部编版语文七年级上册

《秋天的怀念》试讲稿（附配套教案）

部编版初中语文七年级上册第二单元第5课

《秋天的怀念》教案

一、教学目标

知识与能力：默读课文，掌握课文主要内容，初步感知作者意图。

过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用细节刻画人物的方法，体会本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受博大、宽厚的母爱以及作者对母亲的思念、忏悔之情。

二、教学重难点

教学重点:品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，分析母亲形象。

教学难点:领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱

三、情境导入

出示史铁生的作品《合欢树》中描写怀念母亲的片段，让学生默读这个片段并思考从中读懂了什么?

四、初读

1.了解作者和背景

2.字词:憔悴的读音、瘫痪的书写、翻来覆去的字词理解

3.内容:文章中一共写到了两次秋天，一次是母亲过世前提出带我去北海看菊花，还有一次是母亲过世后，我与妹妹去北海看菊花。

五、析读

第一部分:分析母亲形象

小组合作讨论:这是一位怎样的母亲?

(一)小心谨慎、细致入微

1.从哪些语句可以看出母亲的小心谨慎和细致入微?(“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“母亲扑过来抓住我的手....””母亲进来了，挡在窗....前。”)

2.母亲为什么要“悄悄地”，又“偷偷地听”? (母亲宽容我，担忧我，时刻挂念着我。)

3.“扑”一“抓”表现了母亲怎样的心理?(母亲急于阻止我自虐，是关爱我，心疼我的表现。)

4.“挡”住的是什么?你感受到了什么?(挡住萧条景象怕“我”触景生情，伤感痛苦。感受到母爱的深沉细腻，同时看出母亲希望我能好好活着)

5.体会想象母亲的心情并指导朗读。(心痛，无能为力,小心翼翼的感觉)

(二)坚忍无私

1.从哪些语句体会到了母亲的坚忍和无私?(当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活......”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。)

2“眼边儿红红的”说明了什么? (说明母亲偷偷哭过，又强忍内心的悲痛，无私地呵护我。)

3.母亲为什么要“忍住哭声”? (因为母亲看到我自虐非常痛苦，但为了安慰我强忍自己的悲痛)

4.从母亲的“憔悴”和“央求”中你看出了什么?(憔悴表示母亲的绝症对她身体的折磨，又表示了我绝望的状态对母亲心理的折磨。而央求表明虽然母亲遭受了我多次的拒绝，但她从未放弃，从未改变对我的关怀。)

第二部分:理解题目深意

1.作者在秋天怀念的是谁?为什么怀念? (母亲，怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。)

2.为什么会在秋天怀念? (秋天具有象征性，是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。)

第三部分:感受景物描写作用

1.找一找文中几次写到了花?

2.从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的?

3.文中为什么多次提到菊花，你是怎么理解的?

五、品读

再读课文，说说母亲对儿子有着怎样的期望?从哪看出来的?

六、小结、作业

教师小结。

作业:观察秋天的景物，抒写一段你自己的感悟

                          试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试中学语文教师的……号考生，我今天抽到的试讲题目是《秋天的怀念》，接下来，开始我的试讲。

一、导入

师:上课，同学们好，请坐

师:同学们，在上课之前呀请跟老师一起读一读多媒体上呈现的这个片段，“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢? 很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

同学们读得都很棒，这个片段呢是出自史铁生的作品《合欢树》，谁来说一说你从中读出来了什么?

师:那位举手最高的男同学

师:哦，你说读出来了对母亲的怀念，领悟的很到位请坐。

师:嗯，老师还听到了母亲非常苦

师:好，那今天我们来了解一下作者为什么要这么说，让我们走进史铁生的另外一部作品《秋天的怀念》

二、初读

在学习之前，我们要明确本课的学习目标和重难点：

学习目标

默读课文，掌握课文主要内容，初步感知作者意图。

通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用细节刻画人物的方法，体会本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

感受博大、宽厚的母爱以及作者对母亲的思念、忏悔之情。

重难点

重点:品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，分析母亲形象。

难点:领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱

师:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，知道为什么吗?

师:第三排最左边的女生，请你

师:嗯，史铁生命运多舛二十几岁就双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命

师:是呀，史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的作品。而这一切都离不开母亲的鼓励和呵护，这篇课文描写的就是母亲和他在一起的那段时光

师:现在，老师给大家十分钟的时间，静静地默读课文解决文中重点生字词，同时边读边解决这样两个问题

师:问题一，课文讲了一件怎样的事?

师:问题二:文章描写了几次秋天，请具体说明?师:好，开始阅读吧

师:大家的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决得差不多了，哪位同学来说说课文讲了一件怎样的事?

师:你的眼神充满了自信，就你吧

师:哦，他说这篇散文主要写了病重的母亲照顾因瘫癌而暴怒无常的儿子的故事。

师:大家觉得他说得怎么样? 是啊，非常的准确到位，但是如果声音再洪亮些就更棒了。

师:我看到我们同学呀，都在认真交流，说的呢，也都不错，那同学们本文写了几次秋天呢?

师:老师听到大家异口同声地说两次，那谁能来具体说明一下呢?

师:请那位戴眼镜的男同学你来说师:嗯，他说呀-一次是母亲过世前提出带我去北海看菊花，还有一次是母亲过世后，我与妹妹去北海看菊花。

师: 课文内容把握到位，真不错，请坐。

三、析读

师:那现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论这是一位怎样的母亲?一会儿呢，老师来请小组代表进行汇报。

师:大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决得差不多了。

师:第一组，已经自觉的坐好，你们想为大家汇报的是……

师:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

师:你们从这能看出这是一位怎样的母亲呢?

师:哦你说，她是一位小心翼翼的母亲，你是从哪儿看出来的呢?

师:悄悄地、偷偷地，那母亲为什么要这样做呢?

师:“悄悄地”让作者尽情发泄，以恢复平静，而“偷偷地”能看出来母亲一直在外面关注，生怕作者出意外，理解的非常深刻，请坐，那同学们再来想一想，母亲此时可能是什么心情呢?

师:老师听到了，非常地心痛、无奈，那她心里可能在想些什么呢?

师:课代表你来说，你说她心里希望儿子能够好好地活下去，坦然面对接下来的人生。

师:对母亲的心理把握很到位，老师为你点个赞！

师:那现在就请同学们带着对儿子的心疼，小心翼翼地再来读一读这句话。

师:第二组已经跃跃欲试了，小组代表快站起来吧

师:他们找到的是这个句子“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩一块好好活儿”。师:从这能发现这是一位怎样的母亲?

师:坚强的母亲，你是从哪看出来的?师:你是从母亲的语言中感受到的，那你说说母亲为什么要说“咱娘俩一块好好活儿”呢?

师:哦，母亲的身体已经到了那步田地，那作者又是怎么了，非常棒请坐，作者呢也自暴自弃，竟然说到“我活着还有什么劲”，此时身患重病的母亲无暇顾及自身还要去安慰儿子要好好活，可见其坚强，你是从语言上看出来的，还有其他同学想补充吗?

师:同桌举手了，快站起来吧，你说你是从动作上看出来的，一个“扑”字一个“抓”字可见母亲的急切。

师:那现在请你上台表演一下母亲当时的动作，请回到你的座位。

师:大家说他表演的怎么样?

师:嗯，非常的形象，仿佛真的看到了感受到了母亲的急切，大家把掌声送给她

四、品读

师:再默读一遍课文，说说母亲对儿子有着怎样的期望?

从哪看出来的?

师:请你

师:哦，母亲期望我对生活能够充满希望和热情。从哪看出来的?

师:秋天去看花，是想让“我”从菊花的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。

师:会思考的女生自带智慧之光，感谢你精彩的分享!

五、小结作业

师:好了，同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。

师:在大家积极地参与下，本节课我们认识了一位小心翼翼的、坚强的母亲，了解了母亲对儿子深沉的爱，相信大家还有很多想说的想了解的，那就请课下继续阅读课文《秋天的怀念》并完成这样一份作业:观察秋天的景物抒写一段你自己的感悟。

七、板书