人教版二年级上册8的乘法口诀教案

这是一份人教版二年级上册8的乘法口诀教案，共3页。教案主要包含了教学背景，课堂写真，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学背景】
教学内容：人教版二年级数学上册课本第78面
二 、教材分析：
用7、8的乘法口诀解决实际问题这一课，一方面是对7、8的乘法口诀的一个巩固，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个重点内容，主要难在理解题意过程上。而且这个知识点的思维方法对学生的学习思维发展有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经学习了7、8的乘法口诀，口算也比较熟练。而且学生具有文具店买东西的生活经验，所以理解乘法的含义并不困难。但是二年级儿童受到年龄特点的限制，注意力较容易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像用7、8的乘法口诀解决实际问题这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于没有认真解读图意和题意而导致列式错误的现象。
通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标，教学重、难点、关键：
三、教学目标及重难点
目 标：1.进一步理解7、8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决实际问题。
2.在解决问题的过程中，学会分析数量关系。
3.引导学生运用口诀解决问题的能力，以及与人团结合作的精神。
教学重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学难点：在解决问题时，学会分析数量关系。
四、编写意图
1、提供了与生活联系紧密、生动的生活情境。通过在文具店购物的情境，并根据购买物品的数量，反映出用7、8的乘法口诀解决实际问题的意义和计算方法。
2、教材在7、8的乘法口诀后面安排了这一课，体现了数学的应用性和实用性，激发了学生学习数学的兴趣。
3、教材在用7、8的乘法口诀解决实际问题的例题后安排的“做一做”练习，其目的在于巩固用7、8的乘法口诀解决实际问题的意义和计算方法。
【课堂写真】
教学过程：
一、复习引入
集体背诵7.8的乘法口诀。
对口令。
一名学生出口令，如二八，另一名学生对口令：二八十六。
其他同学齐读：三八二十四。
设计意图：在导入时我先复习旧知，加强知识的衔接性，并根据二年级孩子爱玩好动的心理特点，在导课时我采用了游戏的形式以激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
出示主题图，让学生观察。
从图中你发现了哪些数学信息？
（预测）生：文具盒8元一个，橡皮2元一个，日记本4元一个，铅笔3元一支。
从图中你发现数学问题是什么？
（预测）生：买3个文具盒，一共要多少钱？
我们一起来找哪些数学信息有用？（文具盒8元一个）
下面还记得大括号是表示什么意思么？（表示一共的意思）
老师手上有一些卡片，能不能用来表示买玩具盒的钱？（卡片上面是“8元”）
找学生上黑板展示。
展示完成后，强调有3个8元。一共是就是加法的意思。
列出加法算式：8+8+8=24（元）
也可以列乘法算式：3×8=24（元） 所用口诀：三八二十四
答：一共要24元。
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
那大家想一下，买5个文具盒要多少钱呢？6个呢？
大家还可以提出什么数学问题呢？
设计意图：通过观察主题图，引起学生对于生活中处处有数学的共鸣和对数学的兴趣。引导学生观察并找出数学信息和数学问题，充分体现出学生在课堂的主动性，并且通过列加法算式和乘法算式的比较，复习了乘法算式的意义“几个几相加就是几乘几”和乘法某方面的优越性。
三、巩固练习
1.要拼出8组奥运五环，需要（ ）个О。
(让学生说出怎么进行计算的，算式表示的是什么意思？)
2.小强买了一套经典故事书（6本），每本7元，小强一共花了多少钱？
3.课本P79面第5题。
4.生活中还有很多用乘法来解决的问题，你们发现了吗？谁愿意来说一说？
能够用4×8来计算的生活问题有哪些？
设计意图：将知识教学融入生活和游戏活动中，以动促思，为学生营造出一种情趣氛围，让学生在玩中学，来解决生活中的实际问题。
课堂小结
这堂课你有什么收获？你还有什么想知道的吗？
五、板书设计
【教学反思】
在教学中特别注意学生的主体地位。在主题图出示以后，老师让学生充分观察情境图，明确图意，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。引导学生找出数学信息和数学问题后，并让学生尝试自己列式。练习中，采用从买一个物品到买多个物品，列算式并说出口诀，并采用同桌合作的学习方式，很好的激发了学生的积极性，让学生在愉快的氛围中完成了学习任务。
但是因为时间限制，不能关注到每一个学生。还有激励学生的手段不够多。在以后的教学中要多注意这方面的问题。
7、8的乘法口诀解决实际问题
文具盒8元一个
买3个要花多少钱？
加法算式：8+8+8=24（元）
乘法算式：8×3=24（元） 口诀：三八二十四
答：一共要花24元。