初中生物人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教学课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了探究一种变异现象，变异的概念，制定计划，变异的特点，变异产生的原因，变异的类型，练一练等内容，欢迎下载使用。

福建一株铁树开25朵花，专家称可能出现变异
俗话说“千年铁树开花，万年枯藤发芽”，以此形容铁树开花的罕见。不过，这句话对于福建高速漳浦征管所里的铁树来说显然不合适，因为这里的铁树不但竞相开花，最多的居然开出了25朵。专家分析可能是发育过程中产生的变异，还有可能是花粉杂交产生变异，出现新种类。
金鱼和鲫鱼同属于一个物种，在科学上用同一个学名。金鱼起源于中国，也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼但无口须，是由鲫鱼进化而成的观赏鱼类。
变异是指亲子间及子代个体间的差异。
这些品种之间的不同是因为什么？你还能举出一些例子吗？
探究：生果实大小的差异
1.提出问题：花生果实大小有变异吗？
2.作出假设：花生果实的大小存在变异
（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取大花生30粒，小花生30粒测量出大花生的数据测量出小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
分析探究结果：a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生；b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。
用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实长度的平均值。这种差异主要是由遗传物质的差异引起的。
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；把小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会变大。因为环境的变化影响生物性状的表现。从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？不一定，要根据控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因，控制性状“小”，大花生的基因组成可能是AA或Aa如果是AA，其后代均表现为“大”；如果是Aa，其后代就有“大”和“小”两种可能（不考虑环境因素）。
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
遗传物质不同，环境影响。
二、人类应用遗传变异原理培育新品种
袁隆平，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻的研究，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，研究出一项剔除水稻中重金属镉的新成果。
遗传学家、小麦育种专家李振声院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研究，育成系列小麦良种。利用偃麦草蓝色胚乳基因作为遗传标记基因，首次创制了蓝粒单体小麦系统、自花结实缺体小麦系统，建立了选育小麦异代换系的新方法，为小麦染色体工程育种奠定了基础，开辟了作物营养遗传育种研究的新途径。
由于遗传物质的改变，即不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，经过繁育，后代还会出现变异，再次选择、繁育，经过数代，就会选择出高产奶牛，并且能保持高产奶量。
通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。
太空椒是在太空条件下，普通甜椒种子的基因发生改变，再经选择培育成的新品种。
1.可遗传的变异是由什么引起的( )A.个体生长很快B.个体发育很好C.遗传物质发生了变化D.生存环境发生了变化
2.下列几种变异中，能够遗传下去的是( )A.单眼皮经手术变成的双眼皮B.水渠旁生长的车前草叶片肥大C.近亲结婚导致的血友病D.高档写字楼中工作的白领肌肤白嫩
3.下列现象中，属于可遗传变异的是( )A.父母都能卷舌，孩子不能卷舌B.单眼皮整容成的双眼皮C.直发烫成的卷发D.水肥充足导致小麦麦穗大
4.自然界找不到完全相同的生物，说明生物变异有（ ）A.多样性B.普遍性C.遗传性D.适应性