力的合成课件

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1+1在什么情况下不等于2？第4节 力的合成第三章 相互作用 《曹冲称象》是人人皆知的历史故事，请同学们结合下面的图片回忆故事情节，细心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的？采用的是什么方法？思考后，请自由发言。 观察思考等效替代观察思考 观察下面的情境图片，结合生活经验思考：两位小孩对水桶施加的两个力与一位大人对水桶施加的一个力，就“提起水桶”这一作用效果而言，相同吗？它们可以相互替代吗？说出你的看法。请自由发言。 生活中还有很多事例可以说明“几个力与一个力的作用效果相同”。你能举出例子么?想一想观察下面的情境图片，细心体会“等效替代”的含义。总结 根据上面的例子，你能不能自己总结出下面的问题，思考后，请自主发言。1、什么叫合力、分力？合力与分力是什么关系？2、什么叫力的合成？ 一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做这个力的分力。 合力与分力是等效替代的关系。求几个已知力的合力的过程叫做力的合成。复习回顾 观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果，求出合力。然后总结“同一直线上二力合成”的方法。F1F2F1F2700F2- F1 F1+F2100与F1、F2方向相同与F2方向相同同一直线上二力合成的规律使用直接加减的方法同向相加反向相减若两个分力的方向不在同一直线上呢? 总结思考小实验弹簧秤吊钩码 利用手边的实验器材：两只测力计、一只钩码。根据下面的示意图做实验，比较F和F1+F2 的关系，你有何发现？ 实验完成后，各小组代表汇报实验结果。实验探究结论：互成角度的几个力合力的求解不能直接加减．1、怎样设计才能在判断“合力和分力产生的效果相同”上比较准、比较容易？2、怎样直观、准确地表示分力与合力? 3、实验中应记录什么？怎样记录？探究求合力的方法设计实验实验器材方木板、白纸、弹簧秤（两个）、细绳、三角板、刻度尺、图钉 实验步骤1、把方木板竖直放置,用图钉把白纸钉在方木板上。2、把三根细绳套的一端相连。3、用两把弹簧秤分别钩住两根细绳,第三根细绳上挂上钩码，沿两个不同方向拉弹簧秤,吊起钩码静止在白纸附近,记下结点的位置、两把弹簧秤的读数和两根细绳的方向。4、用一把弹簧秤钩住一根细绳,在相同结点位置吊起钩码,记下弹簧秤的读数和细绳的方向。5、选定一个合适的标度,用力的图示法画出各个力的图示。动动手两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。验证猜想得出结论力的合成遵循平行四边形定则结论猜想猜想：分力F1、F2与合力F之间可能存在什么关系？请各小组选代表展示实验成果。应用定则解决问题想一想：有没其他方法呢？例：力F1=45N，方向水平向右。力F2=60N，方向竖直向上。通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。⑴选择某一标度，例如用1cm长的线段表示15N的力。15N1cmOF1F2⑵作出力的平行四边形F⑶用刻度尺测量后得知，表示合力F的对角线长5.00cm，所以合力的大小F=15N×(5.00/1)=75N 。⑷用量角器量得合力F与力F1的夹角为530。练一练2、计算法：力的示意图中利用三角形关系。知识拓展深化合力随着θ的增大而减小。当θ= 0°时，F有最大值Fmax=F1+F2当θ= 180°时，F有最小值Fmin=∣F1 -F2｜知识拓展深化先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。学习效果检测练习一、两个共点力，一个是40 N，另一个未知，合力大小是100 N，则另一个力可能是（ ）　　A．20 N　　　　　　　　B．40 N　C．80 N　　　　　　　　D．150 N练习二、两个大小都是5 N，夹角为120°的共点力，其合力大小是多少？我能行！ 当两个分力大小相等且夹角为120 °时，合力大小与两分力大小相等，方向在两分力夹角的平分线上。回顾这节课学到了哪些新知识？获得了哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和失败的教训？课堂收获自评看看我都学到了什么