部编版语文七年级下册第四单元整体阅读设计教案

统编教材七年级下册第四单元“体艺节·新媒体写作”项目化学习案例

项目简述

在信息高速发展的当下，新媒体成为宣传、记录的一种新形式，对新媒体软件的掌握与使用，成为了青少年的新时尚。因此，将写作与新媒体结合为写作教学的新方式。

本项目在七年级实施，为期一周，以我校“体艺节”为背景，用真实的驱动性问题激发学生的学习兴趣，结合统编教材七年级下册第四单元写作要求“怎样选材”，设计了学习选材、美篇制作、评价评奖三个主要活动，涉及语文、体育、信息学科，最终要求每个小组制作一个精美的美篇作品，提高学生的语言表达能力和创新能力。

驱动性问题

你是美篇组的参赛选手，如何将体艺节的精彩内容用美篇的形式呈现，并在比赛中脱颖而出？

核心概念

怎样选材

学习目标

1.提升信息筛选、提炼、加工和归纳的能力；

2.在了解新媒体特点的基础上，学习新媒体写作方法，提高短消息写作与使用性文本写作的能力；

3.激发学生的合作意识、参与感、集体荣誉感与对校园活动的热情；

4.通过小组合作交流展示，提高学生对生活的感知能力，培养语言表达能力和创新能力，推动思维发展。

项目实施过程

一. 入项

导入：展示体艺节活动照片与海报，教师引导学生思考讨论：如果想要宣传我校的体艺节，可以有哪些方式？

（一）情境驱动

问题情境：体艺节期间，我校活动精彩纷呈，班级将以此为背景举办新媒体创作比赛。

该情境源于体艺节活动，包括篮球赛、排球赛赛和趣味项目，是我校真实的校园活动，因而学生有较强的参与感与体验感。

驱动任务：你是美篇组的参赛选手，如何将体艺节的精彩内容用美篇的形式呈现，并在比赛中脱颖而出？

（二）项目介绍与任务分解

1.分析驱动问题：明确身份、读者与任务目的（见表1）。

学生填写表格，根据阅读对象确定立足角度与任务目的，为之后的方案设计做准备。部分学生表现举例如下：

2.分解驱动问题。

（三）项目实施进程计划

1.呈现项目活动框架（见图1）：

图1  项目活动框架图

2.小组设计方案：

小组讨论，形成美篇制作初步方案，完成方案设计表，每组派一名代表进行网络实时更新，并简单汇报。

3.提出问题：

小组汇报，提出本组在方案设计过程中遇到的问题，同学和教师提出建议，解决问题，并就该小组的方案设计提出相应的意见和建议。

4.修改完善：

    小组根据同学和教师的意见和建议，结合本组项目主题，修改并完善方案。

（四）项目成果评价

初定评价量规（见表3）：

二. 知识与技能构建

（一）学习选材

教师整合统编教材（七年级下册第四单元）配套的《作业本》，设计了三个探究性活动，指导学生了解选材的三个要求，学会选择美篇中的图文素材。

1.选材要围绕中心

【探究活动一】

学生回顾课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《阿长与<山海经>》，完成下表，并以小组为单位讨论选材的特点。

小结：选材要围绕中心主旨，文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排。跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开。

2.选材要真实

校园活动都是我们亲身经历的真实事件。

讨论：如何在写作中再现真实情景，达到身临其境的效果？

学生讨论成果：

a.作者亲身体验的事件；

b.内容充实，手法多样，描写细腻。

c.图文并茂。

3.选材要新颖

下面两则“让座”的材料，题材一样，写法有异。对于“让座”这样的老题材，该如何写出新意？结合这两则材料说说你的理解。

预设：角度新，发现别人没有发现的，有新的感悟、体验、思考。

思考：运动会这样的老题材，该如何写出新意？

学生讨论成果：

a.做观众时对不同姿态观赛的同学有观察和思考；

b.做学生裁判过程中体会到裁判的艰辛；

c.在司令台上播报通讯稿看到文字上的热血沸腾；

d.同伴带伤上场令人感动；

4.确定选材内容

明确选材要围绕中心，要真实，要新颖三个原则之后，教师带领学生共同思考，如果要制作体艺节项目中“篮球赛”相关内容的美篇，可以选择哪些素材来凸显要表达的中心思想，并帮助学生形成思维导图（见图2），从而搭好写作支架。

图2  篮球赛“选材”思维导图

根据以上思维导图，学生以小组为单位，根据本组主题确定美篇的选材内容，完成下表。

（二）美篇制作

学生阅读线上优秀的美篇作品，讨论并修改本组美篇设计方案，完成KWL量表，解决尚存的问题。

随后，学生根据组内分工，进行美篇制作。完成背景音乐、主题的选择以及相关视频的制作和拍摄，形成本组项目成果。

三. 批判与修改

根据探究和实践过程所学，以小组为单位修改评价量规，每组提交一种方案；全班逐项讨论，共同修订，形成最终的评价量规。

最终的评价量规与初稿相比，增加了个人写作评价与小组合作过程评价，体现评价的过程性与阶段性。在最终成果的评价中，根据讨论优化了素材选择与文字内容的具体要求。因美篇制作过程中，各小组对模板选择存在争议，故讨论增加了“模板主题”的评价。

四. 出项

（一）成果展示：

1.各小组将制作的美篇发到班级QQ群，组员根据评价量规，对其他组的美篇进行点赞、评价。在评价时注意肯定他组美篇制作的优点，并有根据地提出修改建议，措辞要有鼓励性。

2.教师浏览美篇，补充修改建议，各组根据修改建议继续编辑完善美篇。

3.教师将美篇发布于家长群与朋友圈，邀请“大众评审团”进行点赞投票。

4.班级组织投票评价，形成一二三等奖。

（二）反思小论文

撰写项目反思小论文，参考题目：

《优秀的美篇是怎样生成的》

《新媒体与写作》

《吸人眼球需要什么》

《论素材的重要性》

《作者与读者》

（三）学生反思举隅