初中语文人教部编版七年级下册春夜洛城闻笛教学设计及反思

课题：《春夜洛城闻笛》

课时安排:1课时

教材分析：《春夜洛城闻笛》是部编版七年级下册课外古诗词诵读中的一篇古诗，是李白客居洛阳时的所闻所感。课外古诗词诵读中的诗都是古代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。李白的《春夜洛城闻笛》通过对春夜笛声的细腻、夸张描写，表达了千万游子的思乡之情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生 “能欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解和领悟诗歌的意境有一定的困难。因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“知人论世—听读朗读—品味诗句—知识迁移”，通过学生的主体活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久弥新的普遍主题有一定的认识。

教学目标：

知识与技能

1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。

3.背诵诗歌。

过程与方法

1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

2.运用启发式教学,让学生自主学习。

情感态度与价值观

1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。

2.提高文化品位和审美情趣。

教学重点

1.通过朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。

2.背诵全诗。

教学难点

了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。

教学方法：讨论法、自主探究法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、新课导入

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。上学期我们学了一首元曲《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”道出了马致远及无数在外游子的思乡之情。除此之外，我们还学过哪些思乡的诗歌呢？（《静夜思》举头望明月，低头思故乡。看到明月从而引发乡愁。）那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?接下来，我们就一起走进《春夜洛城闻笛》。

（多媒体展示文题《春夜洛城闻笛》）

二、走进作者

李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗歌豪迈奔放、清新俊逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，惯于采用历史典故和神话传说表达感情。

李白最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

三、写作背景

这首诗是李白在唐玄宗开元二十三年（735年）游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，夜晚宿在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

四、朗读诗歌

1、生根据预习情况自由朗读。

2、生听朗诵音频，注意字音和节奏。

3、请学生代表朗读，生集体朗读。

五、再读诗歌，结合注释理解大意。

1、理解重点词

玉笛：笛子的美称。

（《夜上受降城闻笛》李益，笛：芦管。）

折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。

故园：故乡，家乡。

2、诗句大意

是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？

六、品味诗句

“谁家玉笛暗飞声”

①“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。

②“暗”主要是说笛声暗送，似乎专门飞来给在外的游子们听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难以抒怀的心绪，以主观写客观。

③此外，“暗”也有断续、隐约之意，忽隐忽现，这与诗的情境是一致的。

“散入春风满洛城”

① “散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。为“满洛城”的“满”字预设地步。

② “满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”

①古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示离别情。长安灞桥是有名的送别之地，唐朝时，灞桥设立驿站，凡送别亲人好友东去，一般都要送到灞桥后分手，并折下桥头柳枝相送。

②诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

七、主旨探究

此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。

八、吟诵诗歌

结合自己的体会再读诗歌，读出感情。

九、课后思考

① 还有哪些有关折柳赠别和闻笛思乡的古诗？

赠别——送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

思乡——夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

② 诗中出现“柳”“笛”意象，是否一定表示思乡之情？

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（惬意）

牧童

吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

（闲适）

十、课后作业

搜集课外古诗，分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。

十一、板书设计

春夜洛城闻笛

李白

谁

暗     闻

春夜闻笛                  折柳    故园情

散

满