数学四年级下册六小数的认识教案设计

展开

这是一份数学四年级下册六小数的认识教案设计，共3页。教案主要包含了问题情境，数的改写，拓展应用，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题			数的改写
教学目标	知识与技能					结合具体情境，经历把较大的数写出以“万”为单位的小数的过程。
	过程与方法					会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。
	情感态度与价值观					进一步体验小数与日常生活的密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表示和交流。
重难	会把较大的数改写成以“万”为单位的小数
教具准备					多媒体
课堂教学设计及课时安排		教师活动、学生活动、师生互动过程
		一、问题情境 1、师：同学们，汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具之一，随着经济的迅猛发展，我国的汽车工业也得到飞速发展。我们教材第就有一幅2003年我国各种汽车产销统计圈。请同学们打开书，读一读图中的信息。 2．提出“从标题中了解到什么信息”的问题，讨论“产销”及“双双”的含义，接着讨论：400和400万有什么不同? 让学生充分发表自己的意见。师：从速幅图的标题中，你了解到什么信息? 生1：在2003午时我国汽车的产销量就双双突破400万辆。师：产销量和双双突破400万辆是什么意思? 生1：产销量就是产量和销量。生2：双双突破400万辆就是产量突破了400万辆，销量也突破了400万辆。师：老师还有一个问题，这400万辆和400辆一样吗? 3．教师提出“图中其他数据是以什么做单位的”的问题，让学生指着图说明。生：不一样。生：差多了。师：谁能解释一下，有什么不同? 生l：400是以1做单位，400万是以万做单位。生2：400还不到1万，400万辆是400个1万辆。学生如果有别的解释，只要合理就给予肯定。师：表中的其他数是以什么做单位的? 生：都是以“万”为单位的。你们是怎么知道的?表的最下面写着“单位：万辆”。 4．让学生交流从图中了解到的其他信息。给学生充分交流数据的机会，重点对客车的产销问题进行讨论。师：不错!看来大家都能读懂表中的信息。谁来说一说，表中还有哪些信息? 生1：2003年客车的产量是119．52万辆，销量是120．78万辆。生2：2003年载货汽车的产量是122．96万辆，销量是121．14万辆。生3：2003年轿车的产量是201．89万辆，销量是197．16万辆。师：从2003年客车产销量的数据中，你发现了什么问题没有? 生：客车的产量小，销售量大。师：这是怎么回事呢? 这有可能吗? 使学生了解到这是真实的数据。因为当年卖的汽车不一定是当年生产的。让学生继续交流图中的信息。二、数的改写 1．提出“把大数改写成较大单位的数”的要求，让学生自己读书，了解改写方法。师：刚才同学们从2003年汽车产销情况的交流中，看到了许多以“万”为单位的小数。在生活中，为了读写方便，人们常把一些较大的数改写成较大单位的数。怎样写呢? 请同学们看第69页下面的内容。想一想书中是怎样改写的。学生读书。 2．交流学生读书的收获，先交流问题（1），再讨论问题(2)。教师进行必要的参与和指导。师：谁来说一说把每辆汽车的价钱96200元改写成9．62万元是怎样做的? 生：我发现96200元改成以万元为单位的数，是在96200这个数万位的右下角点了一个小数点。学生说，教师参与；从个位点到万位，并板书：96200元＝9．62万元师：说得对，把一个数改写成以万为单位的数，就是在万位的右下角点个小数点，在后面加上万字，改写后如果小数末尾有0，可以去掉。师：谁来说一说问题(2)是怎样改写的? 生：1500米和1.5千米的单位相差一个“千”字，所以在千位的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉就行了。 1500米＝1．5千米师：把以米为单位的数改写成以千米为单位的数，因为1000米＝1千米，所以要在千位的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉。教师板书：1500米＝1．5千米 3．师生总结数的改写方法。先让学生进行讨论，然后教师进行概括总结。师：谁来说一说，怎样把一个数改写成较大单位的数? 生：改写成以“万”为单位就在万位的右下角点上小数点；改写成以千为单位的数的，就在千位右下角点上小数点。师：对！把较大数改写成以万为单位的数时，就在万位的右下角点上小数点；改写成以千为单位的数时，就在千位的右下角点上小数点。如果改写后的小数末尾有0，省略不写。三、拓展应用（1）围绕有关我国公路建设的报道，提出将横线上的数改写成用“万”作单位的数，学生自主解答。师：同学们，请读一读第70页试一试，要求对报道中的文字进行改写。学生自主改写，教师个别指导。（2）指名读改写后的报道。师：谁把你改后的报道读．给大家听听。指名让学生读。四、课堂练习 1．练一练第1题，学生独立完成。同桌交流。师：请将练一练第1题中的数改写到自己的本上，写完后和同桌说一说你是怎样改的。学生改写，教师巡视，注意检查强调小数末尾的0要省略掉。 2．练一练第2题，学生独立完成。师：改写以“万”为单位的数我们已经非常熟练了，请看练一练第2 题，将几种动物的速度改写成以“千米”为单位的数，相信大家一定会做。交流结果时，让学生重点说一说改写时的想法。师：今天，我们用报刊上报道的数据进行了学习，下课后请同学们从报刊、杂志、网络中搜集反映我国公路、铁路建设方面的数据。我们利用课下时间来交流。
板书设计				数的改写 96200元＝9．62万元 1500米＝1．5千米
作业设计
教学反思