中国书法艺术 教案

这是一份中国书法艺术，共11页。
 教  案       课程名称：《艺术（美术鉴赏与实践）》讲授课题：中国书法艺术   
课题名称中国书法艺术专业名称 课程名称艺术（美术鉴赏与实践）授课班级 课时 授课教师 教学内容分析本课选自高等教育出版社出版《艺术（美术鉴赏与实践）》第二章书法中第一节中国书法艺术。本章节的教学内容涵盖了中国书法艺术的审美特征、发展脉络和经典作品的鉴赏。通过鉴赏和实践活动帮助学生了解中国书法的艺术特征，理解中国书法艺术的表现要素、审美追求和文化内涵，学会从点画、结构、章法、风格和意境等审美维度鉴赏书法作品，设1~2课时。中国书法艺术以汉字为载体，伴随着中国历史进程逐渐演化出篆、隶、楷、行、草五种典型的书体。书法的功能从行文记事逐渐转向个人审美理想的表达，从而创造了丰富多彩的艺术表现技法和形式，诞生了寥若群星的书法家和书法作品。为让学生能够了解中国书法史上的典型书体和重要的代表作品，掌握书法艺术独特的表现形式、艺术风格、审美特征，提升对书法作品的艺术感知和审美判断的核心素养，本次课将中国书法艺术的审美特征进行有序梳理，选择不同书体、不同历史时期最具代表性的书家和作品作为案例，让同学可以在直观地感受作品典型风格和审美表现的同时加深对经典作品的印象，并通过实践体验加强同学对书法艺术审美特征的感知理解，让同学了解书法艺术在生活中的应用方法，培养对中国传统文化的热爱、认同和高雅的审美情趣。 教学目标艺术感知、审美判断：1.了解书法艺术的含义和发展脉络。2.了解书体的分类，能通过对文字外形观察进行典型书体的辨识。3.初步掌握书法作品鉴赏的方法，能够感知书法笔法之美、结构之美、章法之美和风格之美。4.通过比较观察和实践探究感知、分辨书法作品的笔法点画、结构、章法和风格。创意表达：1.借助书法字典进行文字创意设计。 2.通过创意表达任务了解巩固、验证对不同书体艺术特征的理解，了解书法在生活中运用的简便方法。     文化理解：2.理解在书法艺术的表现和鉴赏中蕴含的文化价值，对中书法艺术产生兴趣，对传统民族文化产生热爱之情。教学重点书法艺术的鉴赏方法和维度。教学难点对书法作品笔法点画力度的感知和判断。教学策略与手段1.将中国书法的发展脉络和书体特征的基本知识用图文并茂的方式制作成课件，在课前发布给同学，让同学通过自主学对书法的历史脉络和代表作品有基本了解，对典型书体的特征形成感性认知，初步理解书法作品风格类型的划分方式。扩充了学生作品鉴赏的数量和范围，为课上深入学习书法艺术的鉴赏做好准备。2.充分运用对比法，在探究点画美、结构美、章法美、风格美和意境美的过程中选择风格差异较大的作品，引导学生自主发现这些作品各自的特点，从而掌握鉴赏书法作品的方法。3.设计艺术实践任务，加深同学对书法艺术审美特征的理解，培养运用书法元素进行创意表达的思维和能力。教学方法比较法、案例分析法，实践探究法。课程标准《中等职业学校艺术课程标准（2020年版）》选用教材《艺术（美术鉴赏与实践）》高等教育出版社出版教学流程教学环境 （1）教室布置示意：                 （2）设备：希沃交互智能平板1台、毛笔、墨汁、盘子、描红稿等材料和工具。  教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图自主探究 书法鉴赏基础知识学习。1.教师在艺术课程学习平台上传中国书法艺术课前学习课件，内容为中国书法艺术发展脉络和典型书体的特征辨析。2.发布学习任务：要求学生课前自主学习课件内容，初步了解中国书法艺术的发展脉络和书体特征，完成书法基础知识的测试题目。1.感知不同书体的风格特征，了解中国书法艺术的发展脉络，记忆作品的标题、时代及作者。2.完成一组中国书法艺术基本知识测试练习，并根据答案提示进行反思纠错。 通过自主学习让学生在课前对书法艺术的发展脉络和代表作品有基本了解和记忆，对典型书体的特征形成感性认知，初步理解书法作品风格类型的划分方式。扩充了学生作品鉴赏的数量和范围，为课上深入学习书法艺术的鉴赏方法做好准备。环节一测试导入进行书体辨识测试 。进行一组书体辨识测试，对课前学生答错率较高的问题进行分析。1.跟随老师引导，完成书体辨识测试。1.检测巩固学生对五种典型书体形态特征的理解和书体的辨识能力。环节二明晰概念书法艺术的含义和审美特征。1.结合问答讲解书法的概念和书法艺术的含义。2.讲解书法的审美特征：点画美、结构美、章法美、风格美、意境美。1.回应老师的问题，了解书法的概念和书法艺术的含义。2.用心观察作品，思考并回应老师的问题。1.明确书法的概念和书法艺术的含义。2.让学生了解鉴赏书法作品要从哪几个要素着眼。环节三点画之美感知、辨析不同书体、不同风格书法作品笔法点画形态之美、力度之美和韵律之美。1.展示《魏灵藏造像记》、褚遂良 《雁塔圣教序》、颜真卿 《大唐中兴颂》。 三幅楷书作品局部图像，让学生分辨三幅作品笔法点画形态和气质的区别。2.展示《石门颂》《元祯墓志》《三坟记》《颜家庙碑》《书谱》《自叙帖》作品局部图像，组织学生通过书法作品单字描红实践活动，引导学生对不同书体的笔法点画特征进行感受和描述。3.给每个小组一套不同质感的物品（铁棍、纸片、棒针、丝带、吸管、牛皮绳等）运用实物质感感知和联想的方法引导学生体会3幅不同类型不同书法作品笔法点画的力度和质感。4.归纳书法作品笔法点画力度的品评标准。5.提问“书法笔法点画的力度是不是均匀的？书法笔法点画书写的速度是不是均匀的？”。讲解笔法点画书写过程中轻重疾驰的节奏韵律是书法艺术美重要的构成要素。6.结合名家书法书写视频让同学感受书体笔法点画的节奏韵律。1.观察老师展示的书法作品，根据老师的提问思考和描述书法作品笔法点画形态和气质的区别。2．根据要求完成书法作品单子描红实践活动，并描述笔法点画的特征。3.根据老师的提示感受书法作品笔法点画的力度和质感，通过联想挑选出与其力量感受相似的物品。4.聆听老师讲解，理解书法艺术笔法点画力度美的内涵。5.积极思考并回答老师的问题。6.观看视频，感悟书法艺术笔法点画的韵律之美力度美的内涵。1.让学生感知和分别不同书体和风格书法作品笔法点画形态和气质的区别，了解书法艺术笔法点画之美。2让学生感知书法艺术笔法点画的力度美，理解其中的文化寓意。3.让学生感知理解书法艺术笔法点画的韵律美。 环节四结构之美感知、辨析不同书体作品字形体态结构之美。展示《谦卦碑》《乙瑛碑》《多宝塔碑》《研山铭》《自叙帖》作品局部图像，引导学生对不同书体的字形和结构特征进行感受和描述。观察老师展示的书法作品，根据老师的提示思考书法作品字形结构的区别，完成连线。 让学生感知和分辨不同书体字形和结构的区别，了解书法艺术结构之美。环节五章法之美感知、辨析书法作品不同的章法之美。展示《韭花帖》等四幅运用不同章法布局的书法作品图像，引导学生对不同章法的空间处理和艺术特征进行感受和描述。观察老师展示的书法作品，根据老师的引导思考、讨论书法作品章法处理上的区别。 让学生感知和分辨几种不同书法作品章法处理方式，了解书法艺术的章法之美。环节六风格之美感知、辨析“四大楷书”的风格之美。展示《九成宫醴泉铭》《大唐中兴颂》《玄秘塔碑》《胆巴碑》等“欧、颜、柳、赵”四幅楷书代表性作品图像，引导学生对四种楷书作品不同风格特征进行感受和描述。观察老师展示的书法作品，根据老师的引导思考、讨论四幅楷书作品艺术风格上的区别。 让学生感知、辨析“四大楷书”的风格差异，了解书法艺术的章法之美。环节七意境之美感知、辨析《兰亭序》和《祭侄文稿》的意境之美。展示《兰亭序》和《祭侄文稿》两幅行书代表性作品图像，引导学生对两件作品不同审美意境进行感受和描述。观察老师展示的书法作品，根据老师的引导思考、讨论两幅行书作品审美意境上的区别。 让学生感知、辨析书法作品的审美意境，了解书法艺术的意境之美。环节八感受经典探究五件不同书体的经典作品的艺术表现。展示《毛公鼎》、《曹全碑》、《多宝塔碑》、《自叙帖》和《兰亭序》作品图像，引导学生观察作品的风格面貌和审美意境，引导学生从点画、结构、章法方面分析作品的艺术表现。  1.仔细观察作品图像，聆听老师的介绍，感知作品的风格特点和审美意境。2.从点画、结构、章法方面观察、分析作品的艺术表现。1.让学生感知经典书法作品的艺术魅力。2.让学生学会运用书法艺术鉴赏的方法观察、分析作品的在点画、结构、章法上的艺术表现，提升对书法艺术的审美判断能力。 环节九总结提升 总结书法艺术笔法点画之美的艺术特征和文化价值。1.让学生分享本次课关于书法鉴赏与实践学习的感受。2.对书法艺术的笔法点画之美进行价值凝练。 分享学习的收获和体会。 1.引发学生对本次课学习内容的回顾，巩固学习成效。2.概括本次课的知识要点，增强同学对书法艺术笔法点画之美的艺术特征和文化价值的理解。 创意实践布置作业人物：运用书法元素进行文字创意设计。1.布置任务，让同学们以借助书法字典以“绿水青山”为题，选用一种书体文字进行进行文字创意设计。 根据任务要求完成文字创意设计的任务。 1.增强学生对书法书体特征和笔法点画美感的感知与理解。2.让学生发现书法运用的简便方法，增加学习书法的兴趣。 学习效果评价设计请教师根据实际教学活动设计评价方法，参考《中等职业学校艺术课程标准（2020年版）》。     教学反思1.立足学生实际需求，找准教学起点，以学定教，顺学而导。2.倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用鉴赏评价、讨论交流、书写实践、作业展示等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。 3.构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。4.引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。