粤教版 (2019)必修1 数据与计算项目范例设计购买纪念品的最佳方案教学设计及反思

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这是一份粤教版 (2019)必修1 数据与计算项目范例设计购买纪念品的最佳方案教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学习者分析，学科核心素养及教学目标，教学重难点，教法及学法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题：信息及其特征
深圳市宝安第一外国语学校鄂月辉
一、教材分析
 内容分析：本节课选自广东教育出版社出版的普通高中高中信息技术《数据与计算》（必修1）第一章的第3节，是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。  结构分析：本小节既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。引导学生全面的了解信息的定义与特征。  课程案例调整：为了促进学生理解信息的定义及其特征，结合学生知识水平，引入学生感兴趣的游戏：我做你猜。
二、学习者分析
 学生基本情况：高一年级学生  学生知识情况：初步了解“信息”的定义，少部分同学了解“信息的特征”，但大部分学生对“信息及其特征”缺乏系统的理解。  学生综合情况：对信息技术课程具有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究。
三、学科核心素养及教学目标
 核心素养：  信息意识：在实际问题中理解信息的定义与特征。  计算思维：体会信息的特征，将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。  信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识。  教学目标：  知识与技能：理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。  过程与方法：联系日常生活和学习、发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。  情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点
 教学重点：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息应用的价值意义。  教学难点：信息的具体含义；实例的理解与运用。
五、教法及学法
 教法：启发式教学法、案例教学法  学法：合作与探究相结合
六、教学过程
教学流程	教师引导过程	学生主体行为	设计理由
一、创设情境引出课题（3-5分钟）	你做我猜：信息的定义。提出问题：什么是信息呢？展示案例1：信息的传播过程。引导学生思考信息传播的过程，并提出问题：信息传播的过程有哪些？	信息的定义；思考信息的定义。分析信息的传播过程。	教师引导学生思考问题，引出课题。创设问题情境，提出如何信息传递的问题，引导学生发现问题，引起学习兴趣。
二、案例学习揭示定义（10-15分钟）	师生共同分析信息传播的过程；小结：师引导。观看短视频，进一步理解信息的传播过程。	师生共同分析信息的传播过程；（共分几步、传播载体） 2.进一步理解信息传播的过程。 3.学生思考问题，10人一组，小组合作，分析解决问题方式，并表达思想。	突出对信息传播的过程。 2.进一步对载体、介质的了解。
三、感知特征应用探究（15-20分钟）	1.教师引导学生从案例中发现关键问题：信息有哪些特征？教师引导学生从各种案例中总结信息的特征。	学生在教师引导下信息的特征进行总结。在实际生活中辨别信息的特征。	学习信息的特征，突出重点，突破难点。
四、反思拓展总结延伸（3-5分钟）	高中学业水平合格性考试真题链接，进一步突显学业要求；人物介绍：香农与信息论；辩论赛：过时信息的利与弊	学生进一步思考，根据高中学业水平合格性考试真题链接思考问题。	提出问题，引发学生思考，衔接接下来的课程内容。
七、板书设计
1.2信息及其特征：一、什么是信息？二、信息的传播过程。三、信息的特征。辩论赛：过时信息的利与弊
八、教学反思
 通过本节课的学习，学生了解了什么是信息及其信息的特征，促进信息技术学科核心素养达成，完成目标。  以“你猜我做”、“即兴复述”，将学生的思维用案例联系在一起，层层深入推进。