高中语文第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.1 赤壁赋获奖课件ppt

统编版高中语文必修一《赤壁赋 》教学设计第一课时

一、情境导入

苏东坡走过的地方很多，其中不少地方远比黄州美丽，为什么一个僻远的黄州还能给他如此巨大的惊喜和震动呢？他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄州呢？黄州为什么能够成为他一生中最重要的人生驿站呢？

    这一切，决定于他来黄州的原因和心态。

——余秋雨《苏东坡突围》

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.了解苏轼人生经历及其作品，把握苏轼的思想。

2.把握主客问答赋体传统手法，赏析景、情、理的写作特点。

3.体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟，理解作者乐观旷达的情怀 。

核心素养

语言建构与运用：培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯，提高熟练翻译文言语段的能力。

思维发展与提升：学习主客问答赋体传统手法，赏析景、情、理的写作特点。

审美鉴赏与创造：反复诵读文章，激发想象和联想，品味景物的魅力。

文化传承与理解：体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟，
培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。

三、预习检测

壬戌（        ）        酾酒（      ）     桂棹（       ）     

横槊（       ）         袅袅（      ）     渔樵（       ）

幽壑（       ）         扁舟（       ）    嫠妇（       ）        

匏樽（       ）         愀然（       ）    蜉蝣（       ）

相缪（       ）         无尽藏（     ）    狼籍（       ）

舳舻（       ）         旌旗（       ）    枕藉（       ）  

四、文化常识

壬戌:古代以干支纪年，该年为壬戌年。

既望:农历每月十六。农历每月十五日为“望日”。

斗牛:星座名，即斗宿(南斗)、牛宿。

美人:比喻心中美好的理想或好的君王。

匏尊:用葫芦做成的酒器。

蜉蝣：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。逝者如斯:语出《论语·子罕》:"子在川上曰:‘逝者如斯夫，不舍昼夜。"

五、学生活动安排与设计

学生活动设计一：

    请大家根据《苏东坡传》或有关作品，制作“苏东坡小传”，进一步了解苏轼的人生经历及思想轨迹。

活动展示一：

人物：苏轼（1037－1101）,字子瞻，号东坡居士。

时代：北宋

身份：文学家、书画家。

官场：理评事、签书凤翔府判官、杭州通判密州（山东诸城）、徐州、湖州等任知州县令、黄州（今湖北黄冈市）团练副使、郎知登州（蓬莱）、礼部郎中、起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰（皇帝起草诏书秘书三品）、知礼部贡举、廉州安置、舒州团练副使、永州安置。

家乡：眉山（今属四川）人。

家庭：“三苏”，苏洵、苏轼、苏辙

成就：“宋书四家” “唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆，明白畅达。其诗 清新豪健。词开豪放一派。

思想：儒、道。

认识： 最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师……

活动展示二：

写作背景

熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。1082年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋。

    元丰三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。

 活动展示三：

    赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”   的方式阐述观点。

特点：

   1、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；

   2、语音上要求声律谐协；

   3、文辞上讲究藻饰和用典。 排偶和藻饰是赋的一大特征。

学生活动设计二：

1.生借助工具书和注解初步理解文意。

    教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。

    通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式

    （8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成）

2.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。

第一组展示：【通假字】

①举酒属客

②浩浩乎如冯虚御风
③山川相缪
④杯盘狼籍
⑤举匏尊以相属

答案：

①通“嘱”，致意，引申为“劝酒”

②通“凭” 乘

③通“缭” 盘绕，环绕
④通“藉”，凌乱
⑤通“樽”，酒杯

第二组展示：【古今异义】——其他组成员回答。

①望美人兮天一方

②凌万顷之茫然

③况吾与子渔樵于江渚之上
④徘徊于斗牛之间

答案：
①古义：内心所思慕的人。常用来作为圣主贤臣或美好事物的象征。      今义：美貌的人。

②古义：辽阔的样子。            今义：完全不知道的样子。

③古义：对人的尊称，多指男子。  今义：儿子。

④古义：斗宿和牛宿，都是星宿名。今义：驱牛相斗比胜负的游戏； 挑逗牛与牛或牛与人相斗。

第三组展示：【词类活用】——其他组成员回答。

（一）名词的活用

①名词用作状语

  月明星稀，乌鹊南飞           （向南）

  西望夏口，东望武昌           （向西，向东）

②名词用作动词

  况吾与子渔樵于江渚之上       （打鱼砍柴）

  下江陵                       （攻占）

  顺流而东                     （向东进军）

③名词的意动用法。

  侣鱼虾而友麋鹿           （以……为侣，以……为友）

（二）动词的活用

第四组展示：【词类活用】——其他组成员回答。

①动词的使动用法。

 舞幽壑之潜蛟                  （使……起舞）

  泣孤舟之嫠妇                  （使……哭泣）

（三）形容词的活用

第四组展示：【词类活用】——其他组成员回答。

①形容词用作动词。

  正襟危坐                    （整理）

  不知东方之既白              （显出白色，发亮）

②形容词用作名词。

  击空明兮溯流光               （月光下的清波）

第五组展示：【一词多义】——其他组成员回答。

①望
七月既望            （名词，阴历的每月十五日）
望美人兮天一方      （动词 眺望，向远处看）

②歌
扣舷而歌                 （唱）
歌曰                     （歌词）
倚歌而和之               （歌声）

第六组展示：【一词多义】——其他组成员回答。

③于
苏子与客泛舟游于赤壁之下      （介词，在）
月出于东山之上                （介词，从）
徘徊于斗牛之间                （介词，在）
此非孟德之困于周郎者乎        （介词，被）
托遗响于悲风                  （介词，在）

④之
凌万顷之茫然         （助词，定语后置的标志词）
扣舷而歌之           （音节助词）
倚歌而和之           （代词，代“歌”）
哀吾生之须臾         （助词，取独）

第七组：【特殊句式】

①.判断句
是造物者之无尽藏也

固一世之雄也
此非曹孟德之诗乎？

判断依据：者、也、是，“非”为否定标志的判断句。

②.省略句
寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。

（其声）如怨如慕，如泣如诉

判断依据：句子成分。

③.宾语前置句
   何为其然也？
   而今安在哉？
   而又何羡乎！

判断依据：介词与宾语、动词与宾语

④.定语后置句
   凌万顷之茫然
   客有吹洞箫者

判断依据：标志词“之”“者”

⑤.状语后置句
  苏子与客泛舟于赤壁之下

   月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
   况吾与子渔樵于江渚之上

判断依据：标志词“于”

⑥.主谓倒装句

  渺渺兮予怀——予怀渺渺兮

⑦被动句

   此非孟德之困于周郎者乎

判断依据：句子成分，标志词“于”。

六、合作探究

第八组：质疑问难，教师点拨。

① 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

教师点拨：

    句中“渔樵”作动词“打鱼砍柴”；“于”状语后置的标志“侣、友”意动用法；“匏樽”即酒杯；“蜉蝣” “须臾”指生命短暂 。                                           

翻译：何况我与你在江边的陆地上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。 

②惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适

教师点拨：

    句中“与”表示“和、跟”；“为”即“称为”；“是”即

“这是”，判断句；“适”,享用。                                           

翻译：只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。

七、课堂练习

根据内容提示，写出与课文内容有关的句子。

1、拟人手法描写满月美景的语句:_____，______。

2、用夸张手法写箫声的悲切的语句: ____，____。

3、苏轼在《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：______,_______。

答案：1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

         2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

         3、白露横江，水光接天

八、拓展提高

对本文表达的感情，解释不正确的一项是(B   )

A.第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。

B.作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。

C.主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。

D.联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。

九、课堂总结

读《赤壁赋》

      康靖贤

景佳事雅乐而歌，客倚洞箫悲恨多。

明月清风无尽藏，一儒一道两东坡。

十、板书设计

通假字

一词多义

文言现象：古今异义           打通文意

词类活用

特殊句式