高中语文人教统编版必修 上册第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.1 念奴娇·赤壁怀古完美版ppt课件

部编版高中语文必修一 第三单元 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

一、诗词导入：

苏轼《自题金山画像》：心似已灰之木， 身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

1101年三月，苏轼由虔州出发，经南昌、当涂、金陵，五月抵达真州(今江苏仪征)，六月经润州拟到常州居住。《自题金山画像》是苏轼在真州游金山龙游寺时所作。以自嘲的口吻，抒发平生到处漂泊，功业难就的感慨。

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.了解苏轼诗歌风格，体会豪放词的魅力。

2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。

3.赏析怀古词的写作特点，感受诗歌雄浑的意境美。 

核心素养

语言建构与运用：品味诗歌生动形象的语言，体会写景句。

思维发展与提升：赏析怀古词的写法，感受意境美。

审美鉴赏与创造：联系语境，品味诗歌内涵，感受豪放词风。

文化传承与理解：了解苏轼渴望为国效力的理性与壮志难酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想内涵。。 

三、关于苏轼

1.才华

文:唐宋八大家   

诗:苏      黄

词:苏      辛

书画:“宋四家”

苏、黄、米芾、蔡襄

“苏门四学士”:

黄庭坚、张耒、晁补之、秦观

2. 趣事

A.苏轼戏凸额凹眼的妹：

未出堂前三五步,额头先到画堂前。几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。

B.小妹戏平额马脸的哥：

天平地阔路三千，遥望双眉云汉间。去年一滴相思泪，至今未到耳腮边。

C.佛印：八风吹不动，一屁过江来：

稽首天中天，毫光照大千。八风吹不动，端坐紫金莲

江北瓜州任职。

禅师看后，拿笔批了两个字:"放屁"。

3.经历

苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，而以贬为黄州团练副使了事。  　　

四、相关背景

从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫，火之”，“传闻京师，非细事也”。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。

五、文化常识

念奴娇，词牌名。其调高亢。 唐·天宝年间妓女念奴 "善歌唱……声出於朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏。

——五代 王仁裕 《开元天宝遗事·眼色媚人》

念奴是唐代歌女的名字，传说玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，大家才安静下来。念奴色艺双全，其声名一直传至后世。因之取念奴为词牌名。相传《念奴娇 》词调就由她而兴，意在赞美她的演技。

本词牌又名《百字令》《酹江月》《大江东去》，双调一百字，名篇有苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《念奴娇·中秋》等。

六、听朗读，正音字。

七、自读诗歌，整体感知

上阕写景，描绘了万里长江及其壮美的景象。

     下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。

八、再读诗歌，把握风格

东坡在玉堂（官署名）曰，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。

                                                        ——俞文豹《吹剑录》

全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”

   1. 请大家自由地大声朗读诗歌，注意朗读：

        语气   语调   节奏

        轻重   高低   缓急

2.情感：豪迈奔放

意境：雄浑苍凉

语速：快中有慢

学生自由诵读，体会豪放词的魅力。

学生范读，读准节奏和情感。

教师指导，发现优点和不足。

3.朗读技巧指导

（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

这三句气势磅礴，朗读时要声音浑厚，情感激昂。重读“大”字，一锤定音，不拖沓，定下豪放基调。“淘”字重读，“千古风流人物”稍微重。

（2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

这三句叙事，平淡、舒缓地读。

（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

这三句写赤壁之景，读出节奏和霸气，语调激昂慷慨，情绪饱满，重读“乱、穿、惊、拍、卷”，体会波澜壮阔、雄奇壮丽之景。

（4）江山如画，一时多少豪杰。

降调，语调轻柔。

（5）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

这几句写周瑜迎娶小乔和赤壁之战胜利后春风得意，要读出轻快、得意之感。

    “雄姿英发”重读，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”稍快，强调周瑜指挥若定、游刃有余。

（6）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

   “故国神游，多情应笑我，早生华发。”读出诗人心中的伤感多愁、诗意落寞。“人生如梦，一尊还酹江月”要读出诗人的旷达豪放洒脱。

九、赏析

1.上阙写了哪些景物？有怎样的意境？

先写江岸石壁。“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。描绘了一幅奇险雄伟壮美的画面。

2. “江山如画，一时多少豪杰”，词人想到了多少豪杰人物？为什么？

公瑾——周瑜

周瑜与苏轼比较。

3.作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡?

抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。以古人来自比，希望像周瑜那样建功立业，有一番大的作为。

十、怀古诗词

怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

十一、合作探究

诗词最后两句“人间如梦，一尊还酹江月”，表达词人什么情感？

一种无奈？一份寂寞？一腔悲愤？几多伤感？几分旷达？

十二、课堂练习

判断下面正误，对的画√，错的画×。

A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。(×  )

B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。(√   )

C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。(  √  )

D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。(√    )

十三、巩固提高

阅读诗词，回答问题。

               定风波·莫听穿林打叶声

                       苏 轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。   

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

问题：词尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。词人借此要表达怎样的人生感悟？又能够体现出词人怎样的性格特征？

答案：

人生感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的风雨都会过去，经过暴风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。

性格：表现出了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。

十四、课堂总结

有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

十五、板书设计

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

怀古     咏赤壁    时光流逝

                   怀周瑜     缅怀豪杰

伤今    叹自己     壮志难酬