语文八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎导学案

12.《诗经》二首-关雎（导学案）

预学导学

（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成

1.读准下列加点的读音。

 雎鸠（    ）（    ）       窈窕（     ） （    ）      逑（    ）   荇（   ）菜

寤寐（     ） （    ）   琴瑟（    ）友之参差（    ）（    ） 左右芼（    ）之

2.解释下列词语:

窈窕淑女：                                                                       

君子好逑：                                                                       

左右流之：                                                                       

琴瑟友之：                                                                       

3.了解《诗经》：

《诗经》是我国      歌总集，收录了        到         五百多年间产生的诗歌作品     篇，当时统称为“诗”，又称之为“诗三百”。到了汉代，被儒家尊为经典，才定名为“诗经”。《诗经》按体制分为“风”“雅”“颂”三类，其中“   ”是各诸侯国土风民谣，大多是民歌，是《诗经》中的精华，最富有思想性和艺术性，“雅”分为大雅、小雅。“颂”分周颂、商颂、鲁颂，是西周、鲁、宋统治者祭祀祖先用的乐歌。《诗经》运用的表现手法是“ 赋 ”“比”“兴”。“赋者，敷陈其事而直言之”，就是直接铺叙，把要说的话直接说出来；“比者，以彼物比此物也”，就是修辞上的比喻；“兴者，先言他物以引所咏之词也”，就是借助于其他事物引出所要表达的内容。“风”“雅”“颂” “敷”“比”“兴”被称为“诗六义”。《诗经》在结构上具有重章叠句的特点。                                  

2.一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，了解诗歌的含义

疑问摘要：

二、课堂互动探究                                                     

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

（三）再读课文，师生合作、生生合作，结合书下注释，了解诗歌的意思。

(四)学生有感情地再读课文

（五）再读课文，讨论下列问题：

1．概括每一章的大意：

第一章：                                                                         

第二章:                                                                           

第三章：                                                                           

第四章：                                                                           

第五章：                                                                           

2．解读情感线索：

诗中找一个最恰当的字来概括每节的大意。

河边     之。家中     之。梦中     之。

（六）品析全诗：

1．“窈窕淑女，君子好逑”此句是哪一句引出来的？这叫什么手法？在全诗中起何作用？

此句由“         ，         ”引出，开篇用   的手法，从成双成对的鸠鸟的鸣叫联想到人间的爱情和婚姻；生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。这句也是对全诗的高度概括，在全诗中有总括作用。

2．“参差荇菜，左右流之”一句写出淑女怎样的特点？

这句既进一步刻画了姑娘的窈窕之色，又突出赞美了她的       的品质。

3．既然美丽善良的姑娘是小伙子理想的对象，那么小伙子又是如何表现自己的爱慕之情的？（用诗句回答）

4．“悠哉悠哉”一句“悠哉”一词有什么好处？

5．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描写了一个什么样的欢乐场面？

（七）总结全诗

1．中心思想：

诗歌运用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，由        到        ，再到        ，求之不得的焦虑和求而得之的喜悦都表现了出来，全诗充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。                          

2．写作特色：                                                          

《关雎》主要运用的表现手法是     ，在结构上，运用了        、一咏三叹的形式。

（八）品味主旨：

探讨：你对诗歌中所表达的爱情是怎样认为的呢？

三、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．背诵并默写诗歌：

(1)关关雎鸠，               。                 ，君子好逑。

(2)求之不得，               。优哉游哉，                 。

2．解释加点的字词：

（1）君子好逑                   （2）窈窕淑女                 

（3）寤寐思服                   （4）钟鼓乐之                 

3．选择题：

对下列句子中加点字解说不当的一项是                    （   ）

A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。

B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4．填空题：

（1）       是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从     到    时期的诗歌共有_  _篇，包括_   _ 、_    _、_    _三部分，其中最有价值的部分是     。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用       、         、       的艺术手法。

（3）.本诗以        、       起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。

（4）本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是                            

（二）能力提升：

阅读下面诗歌．完成下列题目。

夜发分宁寄杜涧叟

黄庭坚

阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。

我自只如常日醉，满川风月替人愁。

（注：写于诗人早年离开家乡去外地做官之时。）

（1）这首诗最后两句运用了什么手法？

（2）表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。                            

五、课后作业：

1．完成导学稿“能力提升”所有练习； 

2．背诵全诗。

3．预习《蒹葭》

预学导学

二、课堂互动探究

（五）再读课文，讨论下列问题：

1、概括每一章的大意：

第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。

第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。

第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。

第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。

第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。

2、解读情感线索：好；思；乐

（六）品析全诗：

1、关关雎鸠，在河之洲；比兴；

2、勤劳

3、窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。

4、悠哉叠用，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思；连用两个悠字，把他长夜难、思绪万千以致难耐的相思之苦表达得淋漓尽致，把这种炽烈的渴望之情入木地揭示出来。

5、既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞、尽兴狂欢的场面，又把年轻人愿望实现后相处和谐、相亲相爱的欢乐感情深刻地表现出来。

（七）总结全诗

1、一见钟情，日夜思念，幻想结合，

2、比兴；重章叠句

（八）品味主旨：

爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该

是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一

种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前

人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。

三、课堂练习

（一）同步反馈训练