西师大版二年级上册1.用厘米作单位量长度教案设计

《用厘米作单位量长度》教案

         设计人：刘曦

一、自学质疑。

谈话导入。

师：课桌天天与我们为伴，那你知道课桌有多长吗？（不知道）

师：那你能借助什么工具量一下吗？

学生自由量，然后汇报测量结果

师：课桌都是厂家按着一样的长度做的，可为什么大家的测量结果不一样呢？

生：同学们的测量工具不一样，测量结果就不一样。

师：那么要想得到相同的测量结果，就需要统一长度单位。

师：一般量长度，常用到的工具就是米尺。除了米尺外，我们还有很多的测量工具，咱们就一起去认识它们吧！

二、讨论领悟。

1、认识测量工具----直尺。

师：今天周老师已把尺子请到了课堂，现在请同学们看一看，找一找，老师的直尺和你的直尺有什么相同的地方？

生1：有很多数（直尺上有数字0,1,2......这些数字是直尺的刻度）。

师：有哪些数？

生：1、2、3、4、.................

师：也就是这些数都按一定的顺序排列的。

师：那你知道“0”这个数在这里表示什么吗？

生：表示起点或开始。

生2：尺子上有长有短的竖线。

师：在数学上，这些长短不一的竖线我们都把它叫做刻度线。直尺上的每根长刻度线都是对着一个数字，0对着的这根长刻度线就表示起点，给它取个名字叫做0刻度，每两个数字之间的长度称为1个大格。

生3：直尺上有字母“cm”。...............

师：其实，直尺上的字母“cm”就是我们今天要认识的神秘朋友----表示的是厘米，是量长度的单位，读作厘米用字母cm来表示。所以这节课我们就一起来学习用厘米作单位量长度。

（揭示课题）齐读课题

（板书：厘米，用字母cm来表示。）

2、认识1厘米。

师：其实直尺上有许多的知识需要我们学习，你们想学吗？（想）直尺上藏着很多的1厘米，你能找到吗？

生回答。

师：（课件演示）直尺上0刻度-1刻度之间的长度是1厘米。请在你的直尺上找到这1厘米。

（板书：0刻度-1刻度是1厘米。）

师：那你还能找到从哪儿到哪儿也是1厘米吗？

生：3-4，5-6,7-8.........

（板书：3刻度-4刻度是1厘米。........）

师：在同学们找出的这些1厘米中，课桌兄弟已经发现了一个秘密，你能找到吗？

生：在直尺上，每个大格之间的长度是1厘米。（齐读）

师：同学们可真厉害！为了奖励你们，周老师给大家带来了一位好朋友，请同学们拿出盒子里的吸管，请听要求：

1、先把吸管卡在左手的拇指尖和食指尖，保持不动。仔细观察1厘米有多长。

2、卡稳了之后，用右手把吸管拿开，再用你的右手拇指尖和食指尖比一下1厘米究竟是有多长。

师：现在请同学们闭眼想一想，通过刚才的活动，你觉得1厘米怎么样？（太短了）

师：在我们生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？

生1：橡皮擦的厚度是1厘米。

生2：数学书的厚度是1厘米。........

3、认识几厘米。

师：只要做一个有人心，处处都可以发现知识。

师：课桌兄弟学到这里后，把它的魔法铅笔拿出来了，请看他的魔法铅笔是有多长？

生：2厘米。0-2这一段长2厘米，因为有2个1厘米，所以就是2厘米。

（板书：0刻度-2刻度有两个大格就是是2厘米。........）

师：看来同学们的生活经历可真丰富，所以神秘的直尺想要变一个魔术奖励大家，你想看吗？请看课件。

（板书：0刻度-3刻度有3个大格就是3厘米。）

师：这个魔术非常神奇，所以直尺朋友想再变一个魔术给大家看看。你能说出这段又是几厘米吗？（板书：0刻度-7刻度是7个大格就是7厘米。........）

师：这时课桌兄弟发现了第二个秘密，你还能找到吗？

生：在直尺上，0刻度到几就是几厘米。

师：同学们真了不起！通过自己的观察认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。你还敢接受挑战吗？

三、展示分享。

4、测量方法的学习。

师：我给大家带来了第二位好朋友（小棒），现在请同学们把活动要求读一读。

1、请你在盒子里拿出一根短的小棒。

2、用直尺量出小棒的长度。

3、和同桌说一说你是怎么测量的？

生展示

生：用直尺量物体长度的方法：先把小棒紧靠直尺，再把小棒一端对准直尺的0刻度，最后看另一端所对着的数是几，就是几厘米。

师：所以对于用直尺量物体长度的方法：

板书：（归纳为：一靠、二对、三看。）

四、检测巩固。

师：看到同学们学得这么认真，所以请你们做小判官，你愿意吗？

师：现在你能量出课桌有多长了吗？

五、评价提升。

师：这节课我们学到了什么？

你们有哪些收获？

悬念：如果要测量黑板的长度，你觉得用厘米能测量出来吗？