初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教学设计

——部编语文七年级下——

04《孙权劝学》教学设计

教学目标：

1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。常握文中涉及到的常用文言词语。

2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。

3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。

教学重点难点：

掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够将课文翻译成现代汉语。

教学难点是通过人物对话感受人物形象。课文中人物的对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理。

教学安排：两课时

教学过程

一.情景导入

【荀子《劝学》中的名言导入】

［课堂活动］填写《劝学》的名言

1.君子曰：学不可以已。

2.青，取之于蓝，而青于蓝。

3.故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

4.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

5.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

［过渡语］上面的话出自战国思想家荀子的《劝学》，告诉我们读书学习的重要性，今天我们来学习一篇“劝学”的文章，五百多年后的三国时期，吴国的国君孙权劝学吕蒙学习的故事。

二.文学常识

1.作品简介

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

2.人物简介

⑴孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》：“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”

⑵吕蒙（178-219），东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书 ，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

⑶鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受常识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

［人物关系］孙劝-吕蒙（上下级），吕蒙-鲁肃（同事）

三.诵读感知

1.听诵读，正字音。

⑴卿（qīng）；⑵邪（yé）；⑶遂（suì）。⑷更（gēng）

2.自由读，明节奏。

初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

3.展示读，纠错误。

四.疏通文意

1.学生结合注释自主翻译。

2.完成文章情节概括。

学生翻译课文，根据课文内容，将下列情节补充完整。

孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学

四.感知探究（孙权劝学）

1.孙权一劝（上级与下级）【课文】

◆初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

◆蒙辞以军中多务。

【疏通文义】

⑴初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

【注释】①初：当初。②谓：对……说。③卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。④今：现在。⑤涂：同“途”。当涂：当道，当权。⑥掌事：掌管军中的事务。⑦可：可以。

【翻译】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管军中的事务，不可以不学习！”

⑵蒙辞以军中多务。

【注释】①以：用。②辞：推托。③务：事务。④多务：事务多。

【翻译】吕蒙用军中事务多加以推托。或“吕蒙用军中事务多来推托。”

［学生活动］用“文言文”把“蒙辞以军中多务”变成吕蒙的一句话吗？

蒙曰：……

蒙曰：“军中多务，无暇，如何能学！”

（沟通受阻，吕蒙很不给面子啊！）

2.孙权二劝（上级与下级）

［问题思考］孙权会怎么做呢？可能“打”，也可能“逃”。

⑴打

权怒曰：“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣学，臣不得不学！不学，杀！”

⑵逃

权叹曰：“罢了，罢了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帅才，随他去吧！”

⑶孙权的做法

【课文】

权曰：“孤⑺岂欲卿治经⑻为博士⑼邪⑽！但⑾当涉猎⑿，见往事⒀耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

【疏通文义】

⑴权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!

【注释】①孤：古时候王侯的自称。②岂：难道。③欲：想要。④治：研究。⑤经，儒家经典。经：指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。（简称《诗》《书》《礼》《易》《春秋》⑥治经：研究儒家经典。⑦为：做。⑧博士：当时专掌经学传授的学官。⑨博士：古今异义词。古义：当时专掌经学传授的学官。今义：一种学位名。或“学位的最高一级”。⑩邪：通“耶”，语气词，表反问，可译为“吗”。

【翻译】孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典做专掌经学传授的学官吗！

⑵但当涉猎，见往事耳。

【注释】①但：只，仅。②但：古今异义词。古义，只，仅。今义：表示转折的连词。③当：应当。④涉猎：粗略地阅读。⑤猎：阅读。⑥见：了解；⑦往事：指历史。⑧耳：表示限制，语气词，可译为“罢了”。⑨见往事耳：了解历史罢了。

【翻译】只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

⑶卿言多务，孰若孤？

【注释】①言：说。②孰：谁。③若：比得上。

【翻译】你说你事务多，谁比得上我处理的事务多呢？

⑷孤常读书，自以为大有所益。

【注释】①常：经常，常常。②自：自己。③以为：认为。④益：益处，好处。

【翻译】我常常读书，自己认为有很大的益处。

⑸蒙乃始就学。

【注释】①乃：于是，就。②始：开始。③就：从事。

【翻译】吕蒙于是开始从事学习。

［问题思考］

⑴用自己的话表扬孙权“会说话、会沟通”。

①要想让对方做啥事儿，一定要充分挖掘对方的需要，让对方看到这么干对自己有好处。

②孙权没有给吕蒙扣上什么“不会安排时间”“不勤奋刻苦”等大帽子，而是摆了事实。事实永远比语言更有力量。同学们一定要注意，人际交流中千万不要轻易作道德评价，这样做很容易伤人。

③为吕蒙量身定制了——学习目标。

看到好处  摆清事实 学习目标

⑵学借鉴：既不“逃”也不“打”的孙权，这次沟通中值得学习的方面有哪些？

“卿今当涂掌事，不可不学！（严厉中有关心）

孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（批评中有宽容）

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（责备中有爱护）

①不愤怒，被拒绝后依然尊重对方，而且还不放弃。

②充分挖掘了对方的学习需求。

③给对确定了合适的学习目标。

④让对方看到读书的好处。

⑤不轻易进行道德评价，用自己的经历作为理由说服对方。

3.鲁肃与吕蒙（同事之间）——鲁肃赞学

【课文】

及⒁鲁肃过⒂寻阳⒃，与蒙论议，大惊曰：“卿今者⒄才略⒅，非复⒆吴下⒇阿蒙(21)！”蒙曰：“士别三日，即更(22)刮目相待(23)，大兄(24)何见事(25)之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【疏通文义】

⑴及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

【注释】①及：到了…的时候。②过：到。③寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。在句子翻译中可以不翻译。④与：和。⑤论议：讨论评议。⑥大：非常，十分。⑦惊：惊奇。⑧今者：现在。⑨才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。⑩非：不。复：再。非复：不再是。

【翻译】到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议天下的大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴下阿蒙了！”

⑵蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

【注释】①士别三日：有抱负的读书人分别才几天。三：泛指多次。这里的“三日”表示很短的时间。“少”（与常见的“多”的解释不同）。②即：就。③更：重新。④刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。刮：擦。刮目：擦擦眼睛。⑤大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。⑥何：为什么。⑦见：认清。⑧见事：认清事物。⑨之：助词，无意义。⑩乎：啊。表感叹语气。

【翻译】吕蒙说：“与有抱负的读书人分别才几天，就要重新用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚啊！”

⑶肃遂拜蒙母，结友而别。

【注释】①遂：于是，就。②拜：拜见。③结友：结为朋友。

【翻译】鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（鲁肃）与吕蒙结为朋友后就告别了。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！（惊异中带有喜悦）

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（骄傲中带有调侃）

［资料助读］

【资料一】

鲁肃、吕蒙结友

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以帮意待也。君宜顾之。”遂往诣蒙。（《三国志》）

译：鲁肃取代周瑜(为水军都督)，当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”

［问题思考］

①鲁肃对吕蒙最初的态度是怎样的？

（瞧不起吕蒙）

②假设吕蒙的一“打”一“逃”的态度对话。

蒙思：“士可杀不可辱，肃既轻吾，此辱大也，后必辱之！”

蒙思：“肃既轻吾，割袍断义，终不往来也。”

如果吕蒙这么做了，那三国时代后面的故事就不会发生了。

（原文）

酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”

肃造次应曰：“临时施宜。”

蒙曰：         

译：吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”

①鲁肃是什么态度呢？

（敷衍的态度。不屑讨论的态度。）

②假设吕蒙的一“打”一“逃”的态度对话。

蒙怒曰：“汝敷吾，不可交也！”

蒙怨曰：“汝轻吾，何必为汝劳，作罢，作罢！”

吕蒙如果这样想了，那三国的历史也就改写了。

（原文）

蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。

译：东吴与西边的刘备虽然联合抵御曹操，号称是一家，而且关羽是虎将，我们的计策怎难不预先制定。于是为鲁肃谋画了五条计策。

肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

译：鲁迅于是越过坐席靠近他，抚摸吕蒙的背部说：“吕蒙，我不知道你的才干和谋略竟然到了这高的地步。”于是拜别蒙母，和吕蒙结友而道别。

［问题思考］

吕蒙是靠什么征服了鲁肃这个高傲的家伙呢？

①有真才实学，而且还能够以自己的才能帮助朋友。）

②要得到，必先付出，这很重要。人际交往中，一定要具体分析对方的需求，并尽量满足。

③面对鲁肃的不尊重，吕蒙不愤怒，不抵触，不“打”也不“逃”，而是静下心来，想办法用自己的方法去改变鲁肃，吕蒙的确是交际的智者。

四.课堂小结-谈启示

《资治通鉴》，“鉴”的本意是“镜子”，司马光编辑本书就是要皇帝以历史作为一面镜子，来审查得失。如果我们以本文作为一面镜子，你会有怎样的启示？

提示：从故事的主要情节和三个人物方面来谈。

预设：

要努力学习。

要用发展的眼光来看待人或者事物。

要注意劝说的艺术。

要能听取别人的正确建议。

要爱才、敬才。