小学英语湘少版三年级下册Unit 11 What's he?获奖课件ppt

Unit 11　What’s he?

第1课时　A　B

教学目标

(一)语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读单词 policeman，policewoman，pupil，fireman。

2. 句型：能初步运用“What’s he/she?” “He’s/She’s…”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

(二)应用目标

1. 能说出相关职业名称并了解职业的特点。

2. 能用本单元的词汇和句型询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

教学重难点

1. 重点：能听懂、会说、认读单词 policeman，policewoman，pupil，fireman；能初步运用“What’s he/she?” “He’s/She’s…”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

2. 难点：policeman，policewoman的读音及性别的区别。

教学准备

用于复习和新授的职业单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程

Step 1　热身/复习(Warming up/Revision)

Sing a song: The doctor on the bus.

(根据The wheels on the bus改编)

The doctor on the bus sings, la la la, la la la, la la la.(做手拿听诊器的动作)

The driver on the bus sings, la la la, la la la, la la la.(做转动方向盘的动作)

The nurse on the bus sings, la la la, la la la, la la la. (做手持温度计的动作)

The teacher on the bus sings, la la la, la la la, la la la. (做手擦黑板的动作)

The farmer on the bus sings, la la la, la la la, la la la. (做擦汗的动作)

The postman on the bus sings, la la la, la la la, la la la.(做肩背布包的动作)

Step 2　新课呈现(Presentation)

1. New words.

(1) policeman, policewoman.

①T(出示man, woman图片)：What’s in the picture?

S: A man, a woman.

T(出示 policeman图片): Is he a man?

S: Yes, he is.

T: He is a policeman.

(用画线的方式将单词分解成 police和man两个部分，先分别读再组合读，且注意 police和 please的读音区别，拼读板书后请男生练读该词。)

②用同样的方法教授 policewoman，请女生练读该词。

③出示 policeman, policewoman单词图片。

T: What’s he?

S1: He is a policeman. (板书这两句)

T: What’s she?

S1: She is a policewoman. (板书这两句)

T: Policeman is a man. Policewoman is a woman.

(突出两个单词的相同点和不同点，通过对比，帮助学生理解这两个词的性别区别。)

(2)教师出示 fireman单词图片，用画线的形式将单词分解成fire和man两个部分，先分别读，再组合读，拼读板书后，边读边做动作，请学生模仿跟读。

(3)教师出示pupil单词图片，带读，注意 pupil和 people的读音区别。

T: What’s he? (手指班上一男生)

S: He is a pupil.

T: What’s she? (手指班上一女生)

S: She is a pupil, too.

T: Am I a pupil?

S: No, you aren’t.

T: What am I?

S: You are a teacher.

(4)词汇操练。

①利用磁带的地道发音带读。

②游戏：“顺风耳”。

游戏规则：请一学生上台蒙住眼睛，教师迅速将 policewoman的单词卡片放在某一学生的课桌内，然后请这位学生找出卡片，全班学生通过读该单词声音的大小来作提示：当这名学生离单词越来越近时，学生读的声音越来越大；当这名学生离单词越来越远时，学生读的声音越来越小。(提示：这样的游戏适合练习读音难度大的单词，且比机械操练的方式更有趣、更有效。)

2. The dialogue.

第一步： Listen and count。

让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务，你听到了几个关于职业的单词？分别是哪几个？

第二步：Listen and find。

打开书，听音，画出所有关于职业的单词，检查刚才自己听到的是否正确。

第三步：Listen and repeat。

听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。

第四步： Listen and remember。

闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。

第五步： Work in groups。

让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。

Step 3　趣味练习(Practice)

游戏：在大森林里，有一只大猩猩，他开了一家“动物职业介绍所”，专门为动物们找工作。请你猜猜看这些动物都找到了什么合适的工作。

游戏规则：出示各种动物图片：猫、鸽子、啄木鸟、猫头鹰、狐狸、大象、狼、狗、小猪等，请学生根据各种动物的特点猜测其职业。

　如：猫—policeman，袋鼠—postman，啄木鸟—doctor，大象—fireman，猫头鹰—teacher，小猪—chef。

T(出示猫的图片): What’s he? Please guess.

S: Is he a doctor?

T: No, he isn’t.

S: Is he a policeman?

T: Yes, he is.(出示黑猫警长的图片)

Step 4　角色表演(Act and Play)

1. 教师播放Kubeiland (酷贝拉)音乐，分发各种职业头饰。

T: Hello, welcome to Kubeiland. What do you want to be?

S: I want to be a policeman.

T(发给他警察的头饰): Here you are.

S: Thank you.

2. 头饰分发完毕，教师让戴头饰的学生慢慢排成长队，开始职业体验之旅。

T: What’s he?

Ss: He is a doctor.

T: Hello, doctor, nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

T: Follow me, please.

(教师示意S2排在自己身后，然后两人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。)

T&S2: What’s she?

Ss: She is a nurse.

T: Nice to meet you, nurse.

S3: Nice to meet you, too.

T: Follow me, please.

(教师示意S3排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个职业体验者。)

3. 所有职业体验者原地待命，教师出示各种场景，各职业体验者判断自己是否应该出场。供选择的场景有：一个人生病在床，一起火灾发生了，发生了一起抢劫伤人案，教室里坐着一些学生，一辆空车停在路边，洪水、地震等自然灾害。

Step 5　作业布置(Homework)

1. 读新单词。

2. 听磁带，读对话。

3. 做职业卡片，并配上四线三格和相应的单词。

板书设计

Unit 11　What’s he?

(A　B)

—What’s he?

—He is a fireman. 

—What’s he?

—He is a policeman.

—What’s she?

—She is a doctor.

第2课时　C　D

教学目标

(一)语言目标

1. 词汇：进一步巩固单词policeman，policewoman，pupil，fireman。

2. 句型：能熟练运用“What’s he/she?” “He’s/She’s…”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

(二)应用目标

1. 能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业。

2. 能借助插图，阅读和理解D部分的小故事。

3. 能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

教学重难点

1. 重点：熟练运用“What’s he/she?” “He’s/She’s…”。

2. 难点：D部分小故事中Dino和Tim对 fireman的两种不同理解及Dino错误理解的成因。

教学准备

职业单词、图片，教学挂图，头饰，纸盒，教学磁带，教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程

Step 1　热身/复习(Warming up/Revision)

1. Greetings.

2. Play a game: Quick response(快速反应)

自制幻灯片，让职业类单词快速地从屏幕上闪过，配上节奏明快的音乐，学生快速认读单词。

Step 2　游戏演练(Let’s Act)

Guessing game：以课文C部分内容进行游戏。

教师将写有职业词汇的纸条放入纸盒内，请学生上台抽取。

T: What are you?

S1: I’m a farmer.

T: What’s he?

S1: He’s a farmer.

请这名学生代替老师的角色，继续练习。

S1: What are you?

S2: I’m a policewoman.

S1: What’s she?

S2: She’s a policewoman.

Step 3　趣味阅读(Let’s Read)

第一步：出示火、男人的图片，让学生说出fire，man这两个词，出示喷火的人的图片。

T: Is he a fireman?

S: No, he isn’t.

出示消防员的图片。

T: Is he a fireman?

S: Yes, he is.

第二步：教师提出问题：“Who is the fireman? Dino or Tim?” 学生观看D部分的VCD后回答问题。

第三步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。

第四步：学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。

Step 4　趣味游戏(Games)

游戏：自制名片，20年后的我。

游戏规则：教师把已设计好的空白名片发给学生，请学生在上面填上自己20年后的信息，写完后投入教师事先准备好的纸盒内，然后请学生从中抽取名片，让全班学生猜测他人的职业。教师可先做示范。

猜对的学生有机会上台抽取名片并向全班发问。

T: His name is Gao Wei. What’s he? Guess.

S1: Is he a driver?

T: No, he isn’t.

S2: Is he a doctor?

T: Yes, he is.

(S2上台抽取名片并发问。)

S2: His name is Li Wei. What’s she? Guess.

S3: Is she a policewoman?

S2: No, she isn’t.

S4: Is she a nurse?

S2: Yes, she is.

Step 5　作业布置(Homework)

1. 听、读C部分和D部分。

2. 给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展示。

3. 自编歌谣。

板书设计

Unit 11　What’s he?

(C　D)

—What are you?

—I’m a policewoman.

—What’s she?

—She is a policewoman.

第3课时　E　F　G

教学目标

(一)语言目标

1. 语音：了解字母N n在单词中的发音。

2. 词汇：能初步运用B部分的词汇；能理解E、F、G部分新单词的意思，并能模仿跟读。

3. 句型：能熟练运用“Is he a farmer?” “Yes, he is./No, he isn’t.” “What’s he/she?” “He’s/She’s…”谈论他人职业。能理解E部分中指令的意思并能做出相应的动作。

(二)应用目标

1. 能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型谈论职业话题。

2. 能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。

3. 能诵读歌谣并体验字母N n在单词中的读音。

教学重难点

1. 重点：本单元和前一单元词汇和句型的综合运用。

2. 难点：E部分的学习。

教学准备

职业单词卡片、人名卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程

Step 1　热身/复习(Warming up/Revision)

Let’s chant: What’s she? (自编歌谣)

What’s she? Is she a teacher?

Uh－huh, yes, she is a teacher.

What’s she? Is she a doctor?

Uh－huh, no, she’s not a doctor.

What’s he? Is he a driver?

Uh－huh, yes, he is a driver.

What’s he? Is he a farmer?

Uh－huh, no, he’s not a farmer.

Step 2　学中学(Let’s Learn to Learn)

1. 教师出示人物图片或人名卡片以及职业单词卡片，让学生认读，边读边将卡片反贴在黑板上或反扣在讲桌上，然后师生之间进行练习。

T(任选一张人物图片或人名卡片翻转过来)：What’s Mary?

S1(任选一张职业单词卡片翻转过来)：She’s a doctor.

2. 请两名学生上来进行练习。

Step 3　歌谣演练(Let’s Chant)

1. 教师出示字母卡片N n，或在黑板上写出字母N n，让学生读，随后教师示范n在单词中的读音，让学生模仿。

2. 教师出示单词next，nice，强调n在单词中的读音，带读单词让学生跟读体会。

3. 学生看VCD(或听磁带)并模仿跟读。

4. 分组朗读后全班齐读。

Step 4　趣味活动(Let’s Have Fun)

1. 教师播放歌曲，学生欣赏并模仿。

2. 教师播放歌曲，学生一句一句跟唱。

3. 全班齐唱。

4. 教师出示图片，并在四线三格中示范 policeman和 pupil的书写，让学生用手指书写。

5. 学生临摹、书写。

Step 5　主题任务(Task)

1. 请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。

2. 选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资源供全班学习。

3. Make a wish.

教师在黑板上画一棵愿望树，并发给学生心形的卡片，让学生在卡片上写下自己的职业愿望，如：“Hello, I’m Tom. I’m going to be a policeman.”学生要想把愿望卡贴到愿望树上则必须回答老师或其他同学的提问：“What are you going to be?”

(将愿望树画在一张大卡纸上则可贴到教室的墙上，方便保存和学生查看。)

4. 学习谚语“Where there is a will, there is a way.”，让学生懂得只要自己努力，愿望就能实现。

Step 6　拓展阅读(Extensive reading)

教师出示一篇英文的小故事，内容简单活泼有趣，能激发学生学习英语的兴趣。

Step 7　作业布置(Homework)

1. 听磁带，复习E部分词汇，说唱歌谣。

2. 复习第十单元。

3. 自编歌谣。

板书设计

Unit 11　What’s he?

(E　F　G)

—What’s Mary?

—She is a driver/farmer/doctor/nurse...