小学语文人教部编版一年级下册5 树和喜鹊优秀教案设计

5 树和喜鹊

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，句式整齐，语言简洁。

一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这篇课文能让学生在感受树和喜鹊由孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

1．认识“窝、孤”等9个生字和偏旁“”和“丷”，会写“单、居”等6个生字，会用多音字“只、种、乐”。

2．通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3. 能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理等方法读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

重点：识字，写字；积累词语。

难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教师：多媒体课件；生字卡片；自制的树、鸟窝。

学生：预习课文

2课时

1．认识“窝、孤”等9个生字和偏旁“”和“丷”，会写“单、居”等6个生字，学会多音字“只、种、乐”。

2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

一、出示图片，导入新课。

教师出示自己制作的树、鸟窝以及喜鹊图片，然后问学生看到了什么。(一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊)你知道树和喜鹊之间究竟发生了什么事情吗？今天让我们一起学习第6课《树和喜鹊》。

二、自读课文，识记生字。

1．教师提出自读课文要求：

(1)自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

(2)把生词读给同桌听，比一比谁读得好。

(3)再读课文，把课文读通顺。

2．检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。(此处需要教师提供句子)

(1)读句子。

(2)读句中的生字。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

①提醒学生了解“孤”的偏旁“”和“单”的偏旁“丷”。

②“只”“种”“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音。教师出示句子：鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊；果园里种(zhònɡ)了很多种X(zhònɡ)果树；音乐(yuè)课上，同学们都一起快乐(lè)地唱歌。

③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。

3．学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。

三、指导书写。

1．课件出示要求会写的生字，读一读。

2．仔细观察每个字在田字格中的位置。

(1)教师范写，学生观察笔顺。

(2)学生临写，老师巡视、指导。

3．口头给生字组词。

4．学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的正确姿势。

5．展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。

四、朗读课文，领悟情感。

1．再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

2．读了课文，你能说一说树和喜鹊在情绪上有什么变化吗？

3．你有好朋友吗？你和他(她)在一起快乐吗？说说你与他(她)在一起的故事。

5 树和喜鹊

只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐

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1．知道“孤单、邻居”等词语的意思；了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化。

2．领悟课文主旨，感受朋友的重要性，培养学生之间互助友爱的精神和合作意识。

一、检测生字。

1．上节课我们交了很多生字朋友，同学们还能叫出它们的名字吗？

2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3．开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。

4．先给字宝宝找朋友，组成词语再连线：

快　邻　招　孤　从　后　安安　叽叽

乐　单　来　前　呼　居　喳喳　静静

二、学习第1、2自然段。

1．教师利用课件出示一张图片，同学们看到了什么？(一棵树、一只喜鹊)

2．如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？(孤单)

3．如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？(孤单)

4．你知道“孤单”是什么意思吗？教师引导学生联系上下文理解词义，让学生造句。

5．树和喜鹊的心情是怎样的？(难过、伤心、孤独)

6．你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗？(指名读，教师范读，男女生比赛读)

7．你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？(指名说)这个时候你最想怎么办？(找人来陪)

三、学习第3～6自然段。

1．看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们是怎样做的呢？(指名读第3自然段)

2．如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊？(指名说)

3．思考：“好多好多”是什么意思？教师将自制的许多喜鹊、鸟窝以及树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。

4．教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多树”这个场景。

5．现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起学习第5自然段吧。(指名读)

6．你觉得喜鹊的心情怎么样呢？从哪些词可以看出来？(“叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回”)晚上他们又是怎样睡觉的？(“安安静静”)找几名同学模仿“叽叽喳喳”“安安静静”。你还会说出这种AABB式的词语吗？(开开心心、大大小小、红红火火)

7．听，喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么吗？(小组交流，并说一说)喜鹊和树的心情怎么样呢？(树很快乐，喜鹊也很快乐)喜鹊和树为什么会变快乐？你有过这样的经历吗？说一说。

8．你会用“……也……”来说一句话吗？

9．请你带着快乐的语气朗读第3～6自然段。

四、课堂小结。

1．学完这个故事，你明白了什么道理？

2．树和喜鹊的情绪有什么变化？在朗读的过程中，体会情绪的变化。(学生自由朗读)

五、课外拓展。

1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2. 把自己与小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。

5 树和喜鹊

一棵树：树很孤单　　 喜鹊也很孤单

好多好多树：树很快乐　　 喜鹊也很快乐

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