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高中人教A版 (2019)6.4 平面向量的应用教课课件ppt
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这是一份高中人教A版 (2019)6.4 平面向量的应用教课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了答案2，答案D，答案B等内容，欢迎下载使用。
[答案] (1)A (2)4
[深化探究](2)已知角A及a，b时，你能写出△ABC解的情况吗？
提示：三角形解的个数的判断方法如下：
[方法技巧]已知两边及一边的对角解三角形的方法(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值．(2)如果已知的角为大边所对的角时，由三角形中大边对大角、大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角，由正弦值可求锐角唯一．(3)如果已知的角为小边所对的角时，则不能判断另一边所对的角为锐角，这时由正弦值可求出两个角，要分类讨论．
二、应用性——强调学以致用2.如图，某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°，沿倾斜角为20°的斜坡前进1 000 m后到达D处，又测得山顶的仰角为65°，求山的高度BC(精确到1 m)． 分析：要求BC，要先求出AB，为此考虑解△ABD.
“课时跟踪检测”见“课时跟踪检测（十二）” (单击进入电子文档)
[答案] (1)A (2)4
[深化探究](2)已知角A及a，b时，你能写出△ABC解的情况吗？
提示：三角形解的个数的判断方法如下：
[方法技巧]已知两边及一边的对角解三角形的方法(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值．(2)如果已知的角为大边所对的角时，由三角形中大边对大角、大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角，由正弦值可求锐角唯一．(3)如果已知的角为小边所对的角时，则不能判断另一边所对的角为锐角，这时由正弦值可求出两个角，要分类讨论．
二、应用性——强调学以致用2.如图，某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°，沿倾斜角为20°的斜坡前进1 000 m后到达D处，又测得山顶的仰角为65°，求山的高度BC(精确到1 m)． 分析：要求BC，要先求出AB，为此考虑解△ABD.
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