高中语文拟行路难（其四）背景图课件ppt

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根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！ 酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。 心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。
1.写作背景南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士族门阀制度，而鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是，鲍照常借诗歌来表达自己想要建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。
2.赏析点拨这首诗抒写了诗人在门阀制度的重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。诗歌起笔陡然，入手便写水泻地面，四方流淌的现象，既没有波涛万顷的壮阔场面，也不见澄静如练的幽美意境。然而，就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里，诗人却顿悟出了与之相似相通的某种人生哲理。诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向是地势造成的，人的处境是门第决定的。因此起首两句，通过对泻
水这一寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令读者惊疑的气势。正如清代沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也。”这种笔法，正好曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。
接下来四句，诗人转向自己的心态剖白。他并没有直面人间的不平去歌呼呐喊，而是以“人生亦有命”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。“安能行叹复坐愁”运用互文的写法来宽慰自己。继而又以“酌酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态。然而，举杯销愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”如鲠在喉而“断绝”了。这里诗人有意回避了正面诉说自己的悲哀和苦闷，胸中郁积的块垒已无法借酒浇除，他便着笔于如何从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。这种口吻和笔调，愈加透露出诗人深沉浓重的愁苦悲愤的情感，造成了一种含蓄不露、蕴藉深厚的艺术效果。
在诗的结尾，诗人才吐出真情。“心非木石岂无感”，人心不是草木，不可能没有感情，诗人面对社会的黑暗以及人间的不平，不可能无动于衷，无所感慨。写到这里，诗人心中的愤懑已郁积到最大的密度，达到了随时都可能喷涌的程度。尽情宣泄，放声歌唱，已不足以倾吐满怀的愁苦了。然而出人意料的是，下面出现的却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言。”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。社会现实对于寒微士人的压抑，已经到了让诗人敢怒而不敢言、徘徊难进的地步了。许许多多像诗人一样出身寒微的人，也只能像他那样忍气吞声，
默默地把愤怒和痛苦强咽到肚子里，这正是人间极大的不幸。而这种不幸的根源，已经是尽在言外，表现得很清楚了。所以，前文中“人生亦有命”的话题，也只是诗人在忍气吞声和无可奈何之下所倾吐的愤激之词。
这首诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。从诗人表达情感的方式来说，全篇构思迂曲婉转，蕴藉深厚。明代王夫之评论此诗说：“先破除，后申理，一俯一仰，神情无限。”清代沈德潜评价说：“妙在不曾说破。”准确地指明了这首诗的艺术特点。伴随感情曲折婉转的流露，五言、七言诗句错落有致地相互搭配，韵脚由“流”“愁”到“难”“言”的灵活变换，这一切便自然形成了全诗起伏跌宕的气势格调。
理解性默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)鲍照《拟行路难(其四)》中，“_______________？______________”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。(2)鲍照《拟行路难(其四)》中，运用比喻手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“___________，_________________”。
心非木石岂无感　 吞声踯躅不敢言
泻水置平地　 各自东西南
(3)在《拟行路难(其四)》中，诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是“____________，___________________”。(4)在《拟行路难(其四)》中，诗人安慰自己要认命，不要忧愁的句子是“___________，________________！”(5)鲍照《拟行路难(其四)》中，运用比喻手法写人生贵贱穷达不一致的诗句是“___________，________________”。
以自宽　 举杯断绝歌《路难》
人生亦有命　 安能行叹复坐愁
泻水置平地　 各自东西南北流
“体现了诗人乐观、大度的情怀”错。诗人表面上是自我宽慰，实际上语言中蕴含着不平之气。
理解性检测2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗的开头运用比喻手法，揭示了人的遭际受门第贵贱决定的不平现实。B.诗人认为人各有命，不能行时叹息坐时愁，体现了诗人乐观、大度的 情怀。C.诗的前六句为五七杂言，句式长短相间，语调时缓时急，富有节奏感。D.此诗为歌行体，语言质朴，全诗用近乎口语的文字写成，明白晓畅。
3.请简析“心非木石岂无感”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用。
答案　①这句诗是诗人情感的大转折，由情感的克制到情感的奔涌；②将下句的情感推向高潮，为抒发诗人的悲愤、无奈之情做了铺垫。
(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。行京口至竹里诗鲍　照高柯危且竦，锋石横复仄。复涧隐松声，重崖伏云色。冰闭寒方壮，风动鸟倾翼。斯志逢凋严，孤游值曛逼。兼涂无憩鞍，半菽不遑食。君子树令名，细人效命力。不见长河水，清浊俱不息。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.这首诗起笔没有交代有关旅程之事，而是直接描写景物，节奏紧凑， 富于力度。B.“斯志”“孤游”两句，承上启下，从描写旅途所见之景，过渡到感 怀人生际遇。C.“兼涂”“半菽”两句，写无暇休息，粗陋的饮食也来不及吃，表现 了旅途的艰辛。D.诗人认为，君子树立威名后再发号施令，小人就会谨慎小心且为之拼 死效力。
D项说法有误。“君子树令名，细人效命力”的意思是君子为了建立自己的名望而生存，而小人一辈子只能听命于别人，为别人效力。
2.有人认为本诗前六句描写景物“既合乎自然，又邻于理想”。请从中任选两句，谈谈你的理解。
答案　(示例)冰闭寒方壮，风动鸟倾翼。“冰闭寒方壮”描写冰封万里、寒意正浓，准确地抓住了冬天景物寒冷肃杀阴郁的特征，又是诗人才华无处施展、内心苦闷压抑的写照。“风动鸟倾翼”描写猛烈的寒风中鸟儿奋力展翅，准确地抓住了鸟在寒风中飞翔的瞬间姿态，又是诗人不甘于现实的压制，竭力抗争的写照。诗中的景物既是自然景物的如实再现，又表达出诗人的主观感受和情志。
(二)阅读下面这首诗，完成后面题目。拟行路难 (其六)鲍　照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞[注]垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.和《拟行路难(其四)》不同，本诗反映的是仕途失意与坎坷，且表现 形式上纯用赋体，抒述情怀更为真切。B.本诗在遣词造句方面讲究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新， 不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。C.本诗层次鲜明。起调高亢，中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿 挫。由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变 化正相应。D.最后两句直抒胸臆，表达诗人怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时 自宽自解，对门阀制度下“才秀人微”的现象发出不平之鸣。
“和《拟行路难(其四)》不同”错，两首诗均反映了诗人在仕途上的失意与坎坷。