小学美术人美版一年级下册4.我们身边的线条精品说课授课课件ppt

人美版美术 年级下册第4课《我们身边的线条》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第4课《我们身边的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《我们身边的线条》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同色彩的恰当组织能带给人们美感。引导学生观察生活中的线条无处不在，如建筑、校园环境、衣服等。即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识目标：通过本可引导学生从生活中发现线条，认识线条的不同种类，初步体验运用线条进行造型表现的方法。

2.能力目标：培养学生从生活中发现美、感受线条美感的能力。

3.情感态度价值观：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：发现认识生活中、艺术作品中的线条及其美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点是：运用不同的线条组织有美感的画面。

二、说“学情”

本节课我们要面对的教学对象是一年级的学生，在这个年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。一年级的学生已经学习了各种基本形状，而且有了一定的美术造型能力与创作想象能力。学生的构图能力和绘画色彩搭配能力不断增强，但是对于物体外形能力以及构图能力不够，更需要我们激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过学生对线条的认识和观察感悟生活中的各种线条等活动掌握并感受线条的美感，发现认识生活与艺术中线条的美感。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过情景教学法，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过激发兴趣导入法，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦中学习美术，感受美术学习的乐趣；动手操作引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我还充分运用了多媒体课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，提高学生的审美水平、绘画水平，丰富学生的知识。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“想一想”这一环节，让学生回忆上学期学过的线条，提高学生的记忆力。我又设计了“找一找”环节，让学生在班级里找线条，然后找生活中的线条，做到艺术源于生活，把学生带入我们的生活中，让学生学会观察生活，为后面学习各种线条做好铺垫，并引出本课课题《我们身边的线条》。

（二）探究新知

1.引导启发

让学生观察分析（出示课件）猜猜看这些线条来自哪里，本环节的设计为学生的下一步学习找一找、观察欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时也降低了学习的难度，使学习有一定的递进层次。通过语言表达与语文教学相结合，培养学生的口头语言表达能力调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐与成功。

2.探究学习

其次，我设计了“找一找、观察欣赏、观察学生作品”这三个环节，因为可以培养学生的自主探究能力、合作意识和交流学习，所以在这本环节我先用可见这一直观教学激发学生的学习兴趣，引导学生图片中寻找答案，鼓励他们根据图片提示，进行互动交流学习。

（三）艺术实践

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中，明确要求画出三种以上的线条，线条要有秩序的重复组合线条，设计一幅完整的图案。学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，让学生先说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方哪里画的最棒？

2.互评：学生间相互说说自己的看法，让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意    能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                   

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，我会问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

4.我们身边的线条

直线、曲线、折线、交叉线

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字和图片形式，因为这样学生看起来很直观。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，培养学生的主体意识、互帮互助，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。