初中人教部编版18 在长江源头各拉丹冬教学设计

18　在长江源头各拉丹冬

【教学目标】

1.通过跳读课文及圈点勾画的方法,精准把握作者的游踪、文章的写作方法。

2.通过发布朋友圈的方式,深度感受各拉丹冬景物的壮美特点以及作者融入其中的情感、思绪。

【教学过程】

一、导入新课

你知道各拉丹冬的地理位置和气候特点吗?想一想,这里为什么会成为长江的源头呢?

二、学习活动

任务一　跳读课文,看看作者的游踪是什么?课文运用了什么写作方法?

师:请抓文中关键词,划出点明作者观察点的词句,将作者的行踪补充完整。

大屏幕出示:

游踪

走向格拉丹冬➡　　　　➡　　　　➡沿冰河走➡　　　　➡　　　　.

师:作者的游踪,就是游记的骨骼,有了这些,一篇游记的框架就搭建起来了。人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面,这是一种什么写作手法?

(答案)游踪:在草坝子上安营　接近冰山、冰塔林　置身冰窟　再入冰塔林

写法:移步换景。

任务二　假如你是马丽华,找出文中令你印象深刻的句子,发布一个游览各拉丹冬的朋友圈吧!

(一)编写朋友圈。

师:假如你是马丽华,把你印象最深的句子找出来,发一个朋友圈,再以马丽华朋友的身份写一条评论。

1.大屏幕出示:

示例一

我们走向各拉丹冬,远观这座雪山。的确,阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。

评论:

运用拟人的修辞手法,形象地描绘出白雪覆盖下的各拉丹冬雄壮高峻、变化多端的整体形象,表达了“我”对各拉丹冬美景的向往与赞美。“黧黑的骨骼”描写裸露在外的山体,与雪的晶莹洁白形成鲜明的对比;“如刀削一般”的“雕塑感”,写出了裸露在外的山体的峻拔。

示例二

我在走向各拉丹冬时想到,短短几年里,先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。

评论:

为长江探险者的探索精神点赞!这从侧面表现了各拉丹冬自然环境的险恶,预示接下来可能会遇到严峻的考验,旅行者加油!

2.请你朗读课文,想象现在就行走在各拉丹冬,你有什么深刻感受?都写在你的朋友圈吧!

3.小组内交流展示朋友圈。

(二)分享朋友圈。

过渡:当你行走在各拉丹冬时,你遇到了哪些艰难险阻?和大家分享一下吧!

1.体会各拉丹冬之艰。

预设:

(1)手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行,犹如霹雳舞的“太空步”。

(2)正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。这一跤,使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道,娇贵而无用的尾椎骨已经折断,连带腰椎也错了位。

总结:“我”在各拉丹冬历尽了磨难,既侧面展示了各拉丹冬自然环境的险恶,也反映了“我”的坚强与乐观,文中处处能感受到“我”的幽默,也展现出了人类可贵的探索精神。

过渡:在各拉丹冬的行走如此艰难,有什么在吸引“我”前进呢?

2.发现各拉丹冬之美。

预设:

(1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

明确:“统领”一词体现了各拉丹冬的气势,犹如自然界的主宰。晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、巨大的冰谷等雄奇的景色令“我”感到沉醉、臣服。“卖弄”贬词褒用,淋漓尽致地表现了大自然的神奇和力量。表现了各拉丹冬风光带给“我”的强烈震撼以及“我”对大自然神奇伟力的赞美与敬畏。

(2)是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。

明确:太阳和风是最高明的雕刻家,是各拉丹冬的主宰,千万年来从不懈怠地雕凿着这里的一切,将冰体雕凿成这番漂亮的模样。

过渡:各拉丹冬吸引“我”的不仅是景色,还有“我”在这儿的独特感受。

3.领悟各拉丹冬之魂。

(1)风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

明确:冰窟中的风本应是寒冷刺骨的,“感觉不到冷”的“我”却听着风声,辨着方向,把思绪放飞到洪荒之始,感叹自然的永恒。这是对大自然漫长历史和永恒运动的想象,有了想象,就让景物有了深度和厚度,有了神韵。此处运用虚实结合的写法,将主观感受与客观描写融合在一起。

(2)此刻除了风声,还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。

明确:“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概……”这流水声,就是生命的起源,让我们仿佛听到了伟大乐章的精彩序曲,这流水将演绎出长江的故事!

板书:天地大美,人在其中。

三、畅谈课堂收获或思考

大屏幕出示:

学生畅谈感悟思考,言之有理即可。

四、课堂小结

诗人汪国真曾说:“人生是跋涉,也是旅行;是等待,也是重逢;是探险,也是寻宝;是眼泪,也是歌声。”这节课我们跟随作者的脚步进行了一次心灵的跋涉和旅行,感受了祖国的山河是何等壮美,何等神奇。我们为自己是中华儿女而自豪,为这些探险者的勇敢乐观而感动。

五、作业

1.完成第18课第18课内容。

2.课外阅读马丽华的《藏北游历》,了解藏北的风景民情。

【板书设计】

在长江源头各拉丹冬

人在其中 天地大美