2 古诗二首《咏柳》说课稿

2《古诗二首·咏柳》说课稿

　一、说教材

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的景色，表达了对春天到来的喜悦。这篇课文位于二年级下册第一单元第1课《古诗两首》中。这一组课文以感受大自然的美好为专题，让孩子们倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

二、说学情

这首诗以春天里常见的柳树为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。因而我在教学中先从实景入手引导畅说所见，然后指导学生自读自认，自由吟诵把诗歌读正确、读流利，最后达到吟诵的目标。

三、说学习目标：

依据学生实际及教材特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课学习目标。

《语文课程标准》关于阅读教学中提出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容，背诵优秀诗文。根据以上内容我确定的学习目标为：

知识目标：准确认读六个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。教学难点：体现在品味诗歌的意境上。

四、说学法教法

阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。为了充分体现学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情

五、说教学过程

本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。

接下来，我着重谈谈教学过程

（一）创设情境，导入新课

俗话说，一年之计在于春。春天是花的世界，鸟的天堂，诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱。你能说出你学过的关于春天的古诗吗？然后指名背诵《春晓》《草》等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的《古诗二首》也是描绘春天的古诗。请同学们先自由读《咏柳》。

（二）检查预习效果。

1.各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。

2.组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。

（三）合作学习、交流汇报。

（学生自己解决的问题）

1.知诗人：

贺知章，唐代诗人。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

2.解诗意：

①诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、赞美的意思。

②字词：结合书下注释理解。

③诗句。

前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景）

后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象）

教师点拨：诗人是用什么方法来写柳树的美的呢？

学生1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

学生2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

学生3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。

师小结：诗人一连用了三个比喻句，用“碧玉”来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

3.入诗境：

①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

②观察书中的插图，激发想象。

③吟诵本诗：现在，你们面对美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

④学生吟诗，背诗，互相评价。

4.悟诗情：

从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。

（四）拓展练习。

1.诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳树的样子。（同桌说、指名说）

2.把你说的写下来，两三句即可。

（五）指导写字。

出示要写的五个字（碧、妆、绿、丝、剪）。学生观察讨论，哪些字好记好写？

1.我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

2.我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。

汇报：“碧”是上下结构，上半部分“王”最后一笔是提，不是横。“丝”是上下结构，上半部分左右不要写成“幺”。“绿”右下部分不是“水”。

3.我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）

师范写：“绿、剪”。

4.我会用：

形近字：妆——壮 剪——煎

六、作业布置

1.背诵默写《咏柳》。

2.搜集关于春天的词句。古诗，积累语言。