4《邓小平爷爷植树》说课稿

《邓小平爷爷植树》说课稿

一、教材分析

　　“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

　　在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

　　在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

　　春天，是植树的季节。3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

二、教学目标

　　1.认识“邓、坛”等14个生字。会写“邓、植”等8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3.初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

三、教学过程

　　（一）识字写字

　　1．生字的呈现。

　　（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

　　（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“龄”字。

　　（3）朗读课文时识字。学习第2、3自然段时，出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子，认读“格、引、注、满”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。

　　2．生字的识记。

　　（1）“植”是翘舌音，“邓、龄”是后鼻音，要注意读准。

　　（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

　　　　 熟字加偏旁：直—植

　　　　 熟字换偏旁：那—邓 冷—龄

　　　　 熟字相加：自＋心—息

　　　　 形近字比较：休—体

　　3.识字的巩固。

　　（1）用生字卡片检查识记情况。

　　（2）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：

　　　　 种植　格外  引人注目  满意  休息　　　

4.写字指导。

　　本课写字可以重点指导左右结构的字。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

　　（二）朗读感悟

　　本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

　　可抓住关键词句进行品读。

　　1.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

　　2.“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“精心”“挑选”“小心”“挥锹”进行品读。

　　3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。

　　4.“邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

　　（三）实践活动

　　1．课前活动。

　　了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。

　　2．课中活动。

　　讨论：为什么要植树？怎样植树？

　　3．课后活动。

参加植树活动。

（四）朗读、感悟、体会

1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

（五）学习积累词语

1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2.小组内交流，各自画出的词语是什么。