识字1《春夏秋冬》说课稿

识字1《春夏秋冬》说课稿

一、教材分析：

《春夏秋冬》一课是小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：

1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。

2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。  

3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。

4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。

　　这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。

二、学情分析：

　　作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。

　　课前小调查：

　　（1）你是否上过学前班？

　　（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？

　　（3）你知道哪些和四季有关的内容？

　　学生在一年级上册学习过《四季》这篇课文。学生对春夏秋冬四季的特点还是有印象的，他们也愿意认识更多字。如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

三、教学目标

　　根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：

1.知识与能力：认识“霜、吹”等8个生字，认识雨字头和双耳旁2个偏旁，读好词语和短语；会写“春、冬”等7个生字。

　　2.过程与方法：通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记；借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系图片和生活了解四季的不同特点。

这也是本课的教学重点。

3.情感态度、价值观：感受春、夏、秋、冬的特点，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。

教学重点：1.认识本课的生字，会写7个生字。2.借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系图片和生活了解四季的不同特点。

教学难点：感受春、夏、秋、冬的特点，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

课时安排：1课时
教学过程：

一、听歌激趣，导入新课

1．播放儿歌《四季童谣》。导入：孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

2.这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

3.一年中有春夏秋冬四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》。老师板书课题。
    4.教读课题。指导读好：“春”（chūn），翘舌音，前鼻音；“冬”（dōnɡ）后鼻音。
二、走进课文，感知四季

1．看图识词，随文识字

（1） 出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示词语：春风  夏雨  秋霜  冬雪

②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

③古文识字

④生字“春、风、冬”描红，强调并教读，“春”是翘舌音，“风、冬”是后鼻音。

⑤再读词语。

(3) 认识“雪”

①交流：你们生活中见到的“雪”。

②教师讲解有关雪的小知识。

③认识部首“雨字头”，雨字头的字大多表示天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

④用 “雪”组词。

2.教学词串：春风吹  夏雨落  秋霜降  冬雪飘

（1） 出示动词“吹、落、降、飘”。

（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

（4）学习生字“吹、落、降、飘”。

“吹”：吹要用嘴巴，所以是口字旁。“落”：结合动作识记，雨从天上掉下来，用“落”组词。“降”：认识“双耳旁”，和“落”意思相近，可组词“降落”

（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？师：什么落？师：什么降？师：什么飘？

（6） 带上动作齐读第二组词串。

3.春夏秋冬四季还有哪些特点？

4.教学第二部分：青草  红花  游鱼  飞鸟  池草青  山花红  鱼出水  鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）相机出示词语：青草  红花  游鱼  飞鸟

①指名当小老师，领读。

②识记“游”字。交流怎样记住”游”字，并口头组词、说话。

③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准 。

（3）学习第二组词串：池草青  山花红  鱼出水  鸟入林

①教学生字：入，指导读好“池”翘舌音。“入”和“人、八”比较记忆辨析。
    ②指导读，感受语言的音韵美

A.师教读，生跟读。池草/青  山花/红   鱼/出水   鸟/入林

B.男女生对读，一组一个。

C.师生配合拍手。 师：青草  师：红花  师：游鱼  师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字

1．出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

2.出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。

3．在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
四、指导写字，培养习惯

1．指导学生书写本课的生字。按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
   “春、冬、雪、花”都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。“春”：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。“冬”：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。“雪”：指导写雨字头。“雪”：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“花”：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。“风”：认识新笔画“横斜钩”示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。“风”：先外后里，底部平稳，里面撇点。“飞”：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。“入”：先撇后捺要舒展。

2.学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

3.出示常用的词语，学生读并积累春风  春花  春雨  冬雪  雪花  白雪  入冬  入林  飞鸟
五、再读课文，拓展延伸

1.齐读课文。

2.拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
六、课堂小结

这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。(加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。)
七、布置作业

1.将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的季节。

2.读其他写四季的儿歌或童诗。