小学语文人教部编版五年级下册习作：漫画的启示教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：漫画的启示教学ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了说说你搜集漫画的资料，学生讨论，习作内容，漫画的启示，习作要求，审题意，指导写法，写作三步骤，假文盲，细观察等内容，欢迎下载使用。

第八单元 习作漫画的启示
画家通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
每一幅漫画都有自己反映的主题和寓意，有的画面不同，主题是相同的。
家长望子成龙，孩子的学习负担加重，剥夺孩子的嬉戏、休息时间，不利孩子成长。
注意以下几点： 观察：看看漫画画的是什么，可笑之处在哪里； 思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
我觉得《假文盲》这幅漫画很有趣，值得人思考。
我们就来看看华君武创作的这幅漫画吧。
关键词：“一幅” “启示”
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
四位男人身穿棉衣，微微闭着双眼。
四人站在窄小的候车道上，一动不动。
画面上有哪些人？神态怎么样？在什么地方？环境如何？
1.开头引入，简明扼要。
2.仔细观察，描写画面。
3.针对内容，发表评论。
4.拓展延伸，联系实际。
5.总结观点，点明中心。
表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》《假文盲的启示》《明知故盲》
引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》
符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
描写环境法:在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女抱着一个婴儿急着回家，来到汽车站……
开门见山法：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！
议论开头法：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……
对比，突出这幅漫画引人深思。
在一个寒冷的冬天，北风呼啸，寒风刺骨。一个衣着单薄，身材瘦弱的女子，抱着刚刚出生不久的孩子，缩到了一个不起眼的小角落里。 有四个身宽体胖的男人却把窄小的通道塞得满满的。他们与她不同，都穿着厚厚实实的名贵大衣，皮鞋擦得锃亮锃亮的，还裹着长长的围巾。两只手潇洒地放进口袋里。眼里是那样的冷漠。
漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？
外貌、神态等方面对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。
这种对比可以突出那对母子的可怜，四个男子的冷漠、不文明形象。
站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的成功人士。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
想一想：哪位同学描写得比较精彩？精彩在哪里？
第一句话精彩，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。
还可以抓住动作来描写，同时可以展开想象。
还可以抓住什么来描写？
这句话语言辛辣、讽刺、夸张。
这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
漫画家要讽刺什么？由这幅画你联想到什么？
每一幅漫画都有自己反映的主题和寓意，我们要根据漫画反映的不良现象，进行根源分析，发表评论。
那些成年男人不是没有看到那些字，只是都当做没看到，这样就叫做假文盲。为了一己之私而假装文盲，不是文盲，胜似文盲，正是他们典型的表现。
“假文盲”，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧！
社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？公德意识太差，人们对于这些现象“事不关己，高高挂起”，如此下去，怎么得了！
（1）联系自己的行为。
在放学回家的路上，我经常发现一些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。把垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳，我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾的人比起来，又好到哪里去呢？
（2）联系生活中类似的行为，可以列举，也可以详写一件事。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，说说你获得了什么启示。
（1）抒发议论法：“假文盲”，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！
（2）总结点题法：生活中那些“假文盲”看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
（3）名言升华法：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！
今天，我看到了一幅令人感慨万千的漫画——《假文盲》。漫画描绘了在一个寒冷的冬天，北风呼啸，寒风刺骨。一个衣着单薄，身材瘦弱的女子，抱着刚刚出生不久的孩子，缩到了一个不起眼的小角落里，正哄着哭闹的孩子，但她的眼睛中却写满了无奈，把悲哀的目光投射到旁边去。她是那样的不起眼，毫不引人注目。相反有四个身宽体胖的男人却把窄小的通道塞得满满的。他们与她不同，都穿着厚厚实实的名贵大衣，皮鞋擦得锃亮锃亮的，还裹着长长的围巾；两只手潇洒地放进口袋里，眼里是那样的冷漠。与他们相比，那位母亲显得是那么瘦小、羸弱。他们对“母子上车处”视而不见，不仅忽略了那个牌子，更是忽略了那个在角落中瑟瑟发抖，最需要帮助的人。 　　
①引人入胜，引起读者的兴趣，是什么样的漫画让小作者感慨万千呢？
②对漫画内容的概括十分准确、精练。
这是著名漫画家华君武先生的作品《假文盲》，看完这幅漫画，我不禁要问：你们是瞎子吗？你们难道不识字吗？难道你们不会感到羞愧吗？衣着光鲜的你们不可能与“文盲”二字挂钩，但是为什么你们看不见牌子上显眼的大字？自私、利益蒙蔽了你们的双眼，迷惑了你们的心灵，让你们彻彻底底地成为一个“德盲”!为了贪图方便快捷，你们居然能如此淡定、若无其事地站在那儿。看似知书达理的成功人士为了自己的利益，丢掉了你们公民应有的素质与教养，摆出那样一副丑恶的嘴脸，这是多么令人发指的行为啊! 　　
③一连串追问引起进一步思考。
在文明昌盛、日新月异的今天，我们依然能看到身边的“假文盲”。你看，公交车上，站着一位颤颤巍巍的老人家，却有许多人，对公交车上的宣传牌熟视无睹；小区里，某些人为了贪图方便，“豪迈”地跨向草地，旁边的“爱护花草”在一旁干晾着；大街上，人们把手一松，垃圾便“随风飘舞”，明明离垃圾桶只有一步之遥，却任由手中的垃圾掉在地上……闭着眼睛的他们，被扣上了“道德沦陷”的帽子。 　　
⑤运用排比的修辞手法，说明文明的重要性。
④过渡句。结合生活中的类似现象来写，让人感同身受。
　 是的，他们忽略了身旁的弱者，不懂得爱，也不懂得去谦让，要知道，在他们争先恐后之时，总会有一双无奈的眼睛，被挤到一旁无助的身影……
⑥对比描写，特征鲜明。
如果每一个人都对着提示或警告标志视而不见，甘愿做个“假文盲”的话，那么这个世界将会是一片混乱；相反，如果每一个人都能遵守社会公德，互帮互助，那么这个世界将会是文明和谐的，愿文明之花开遍世界的每个角落！
⑦呼吁人们行动起来，讲文明。
这篇习作由画面内容联想到了生活中的一些现象，结合生活实际谈出自己独特的看法，语言表达流畅、联想丰富，让我们从作者犀利的语言中感受到：我们都应该具有一颗文明公德之心！
这幅漫画只有两个人呢。
这幅漫画多了个人物对话，这对我们理解寓意很有帮助。
提着水壶，准备给小树浇水。
坐在地上，双手抱着膝盖。
小树才长出一点叶子。
坐着人自己不植树，坐着等别人植树乘凉，真可以说是“守株待凉”。
简单说说漫画的主要内容以及可笑之处。
今天，我看了《植树与乘凉》这幅漫画，看到题目时我想：等树长大了，就是让别人乘凉啊，这不是很好吗？我拿起漫画，仔细欣赏起来：漫画描绘了一个人双手抱着膝盖，坐在一棵小树旁，得意洋洋的。另外一个人拎着盛满水的水壶来给小树浇水，拎水壶的人问坐在树下的那个人：“你在干什么？”坐着的那个人笑嘻嘻地回答：“等着乘凉。”看完之后我觉得很可笑，不由地想到了以前学过的寓言故事《守株待兔》，坐着的那个人不是和《守株待兔》里面的那个人一样吗？他们都想不通过自己的劳动就可以白白获得享受。世上哪有这样的好事？坐在地上的人在享受别人劳动成果的时候脸就不红吗？不感到惭愧吗？
这时我联想起到我们班的白小闲同学,也像漫画中的那个人一样，整天游手好闲，什么也不做。一次，轮到白小闲值日，打扫班级的走廊，白小闲磨磨蹭蹭，跑到厕所里躲着不出来，后来班长见了，没办法，替他做了值日。像他这样不劳而获、自私自利的人，将来还怎么做大事？古人曰：“一屋不扫，何以扫天下？”大家可不要学漫画中的那个人，总想不劳而获,最后将一无所成。“天下没有免费的午餐”，只有付出才会有收获。俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹？”我们只有刻苦努力，最后才能成功。
引用名言警句增强了文章的说服力。
习作由漫画联想到了成语故事《守株待兔》，并由此感受到生活中也有这样一些同学，不愿努力总想不劳而获！语言朴实精练，再加上细腻的描写和丰富的联想，深刻的生活体验，不愧是一篇佳作！
描写启示、感受的词语：恍然大悟 受益匪浅 深有体会 豁然开朗 茅塞顿开如梦初醒 发人深省 耐人寻味 引人深思 如释重负描写环境的词语：山清水秀 鸟语花香 湖光山色 绿草如茵 繁花似锦生机勃勃 不毛之地 乌烟瘴气 破败不堪 黄沙漫天描写行为习惯的词语：不劳而获 好逸恶劳 贪得无厌 同流合污 半途而废 坐享其成 坚持不懈 挫而不折 滴水石穿 志存高远
二看有没有联系实际，举出事例。
一看自己的观点有没有表达清楚；
作文中有没有错别字或是语义重复的句子。
标点符号的使用是不是恰当，文中的议论是不是充分。
有没有联系实际谈感受，所举事例是不是有较强的概括性。