小学语文人教部编版三年级下册综合性学习：中华传统节日集体备课ppt课件

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综合性学习：中华传统节日1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。1.以适当的方式展示综合性学习的成果。2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。任务驱动　小组合作　阶段推进多媒体课件；学生完成课前预学单。3课时第1课时 活动指导课型：新授执行时间：    月    日执教：1.通过收集、交流传统节日的资料，提高学生收集、整理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。2.通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。3.能了解收集资料、展示成果的方式。板块一　分享交流，建立小组师：我国有很多传统节日，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。让我们开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日以及节日的习俗。（板书：中华传统节日）师：同学们，本单元我们学习了《古诗三首》，你们还记得这三首古诗分别描写了哪些传统节日吗？生：这三首古诗分别描写了春节、清明节和重阳节。师：你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？课前，大家都收集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（出示课前预学单，指名分享。）生：我知道农历正月十五是元宵节，大家在那一天看花灯、猜灯谜、吃元宵、庆团圆。生：我知道农历八月十五是中秋节，人们在中秋节赏月、吃月饼。生：我知道农历五月初五是端午节，习俗是吃粽子、赛龙舟、挂艾蒿等。生：我知道4月5日前后的清明节有扫墓、踏青的习俗。生：我知道春节从正月初一到正月十五，人们会贴春联、拜年等，除夕还会扫尘和守岁。师：中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、更深入地去了解、研究它们呢？生：想！师：大家根据自己的兴趣，选择想要调查了解的节日，在第1课时课中导学单活动一的表格对应的小组栏里写上自己的名字，选择相同节日的同学即为同组。（出示第1课时课中导学单活动一，学生填表并分组，教师相机板书：确定内容。）板块二　确定主题，明确方法师：同学们，我们已经分好了小组，确定了自己的小组名称和组内成员。除了节日习俗，我们还需要调查了解传统节日哪些方面的内容呢？这里有一份关于重阳节的节日资料，请大家读后完成第1课时课中导学单活动二。（课件出示“重阳节节日资料”，资料见本课学习单后面的补充材料，学生阅读补充材料。）师：请大家在小组内交流后填写下表，每组推荐一名代表说说你们组提取的关键信息。活动二：请大家阅读关于重阳节的资料后，提取信息，完成下表。对应信息资料内容节日名称重阳节过节时间农历九月初九节日习俗登高、赏菊、饮菊花酒、插茱萸等文化内涵有长久长寿的含义节日美食重阳糕相关诗词独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。相关传说恒景在九月初九这天消灭瘟魔，为民除害。（指名汇报，相机出示答案并指导。）师：你说得非常好！从上面的表格，我们知道了需要从节日名称、过节时间、节日习俗、文化内涵、节日美食、相关诗词、相关传说等方面进行调查了解。当我们明确了自己的活动任务之后，可以通过哪些途径去了解呢？请大家先读一读教材第36页的泡泡框提示，然后完成第1课时课中导学单活动三，在自己觉得可行的方法后面打“√”。（板书：了解途径）活动三：我们可以选择哪些途径收集节日资料？途径可行的方法（打“√”）询问长辈√网上查阅介绍传统节日的文章√查阅节日相关书籍√观看相关节日的视频资料√亲自参与节俗活动√（指名汇报，相机指导。）师：我们通过各种方式调查得到的相关资料，要通过怎样的方式记录下来呢？谁来说一说？（板书：记录方式）生：我们可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。师：说得很好，这两种形式可以让我们收集的资料看着清晰、明了，便于我们使用。板块三　小组合作，制订方案师：说到不如做到，我们马上行动吧！现在请每个小组的组员先商议好要采取哪些展示形式，再根据每种展示形式合理安排，分工合作。（板书：分工合作）活动四：请各小组从下表中选择几种展示方式，分工合作。展示方式在选定的展示方式后打“√”分工名单手抄报  表演节目（小品、歌舞等）  讲节日传说  制作节日传统美食  节日相关诗歌朗诵  制作节日相关的手工艺品  书法作品  （学生分组安排活动，教师巡视，相机指导。）师：大家已经分好组了，也选好了展示方式，安排好了人员分工。课后请同学们按照今天制订的小组计划去筹备活动，下节课我们来展示一下自己的成果。让学生在课前收集资料，意在让学生积极主动地参与课堂交流，激发学生学习的积极性。揭示课题后，引导学生从四个方面来进行活动前的准备，为学生搭好框架，降低了学习难度，为学生后面的展示作铺垫。           设计意图这一环节的活动，使学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的。                        设计意图此板块通过两个表格引导学生明白该从哪些方面去收集资料，可以用什么方法收集资料，清晰明了，目的性强，为学生开展自主学习活动作铺垫。 设计意图此板块通过学习单的表格让学生知道可以用哪些方式展示成果，丰富了展示形式，为后面学生能多样化地展示我国传统文化作准备。         第2课时 成果展示课型：新授执行时间：    月    日执教： 1.以适当的方式展示综合性学习的成果。2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。板块一　汇报展示师：上节课课后各小组按照制订的方案有序开展了小组活动，相信同学们都收获颇丰，下面就请端午节习俗组来汇报他们的成果吧！（板书：汇报成果）生：我是端午节小组的组长，我负责介绍节日概况。（课件出示学生提前准备的资料）端午节，又称端阳节、龙舟节，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端午节的起源涵盖了古代的星象文化、人文哲学等方面内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵，在传承发展中杂糅了多种民俗为一体，各地因地域文化不同而又存在着习俗内容或细节上的差异，但龙及龙舟文化始终贯穿在端午节的传承历史中。端午文化在世界上影响广泛，世界上其他国家和地区也有庆贺端午的活动。生：我是负责本组传说故事讲解的组员，有关端午节起源的传说故事非常多，有传说战国时期的楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，后人将端午节作为纪念屈原的节日；也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。我今天要给大家讲端午纪念屈原的传说。（课件出示学生提前准备的资料）屈原是战国时期楚国丹阳秭归人，诗人、政治家。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫。主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭到贵族的排挤诽谤而去职。顷襄王时被赶出都城，流放到沅湘流域。他在流放途中，写下了忧国忧民的《离骚》《天问》《九歌》等诗篇。公元前278年，秦军攻破楚国首都，屈原眼看自己的祖国被侵略无力挽救，又深感政治理想无法实现，于五月初五，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江而死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。屈原投江后，当地百姓闻讯马上划船捞救……但却再也没有捞到屈原的尸体。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展为龙舟竞赛。百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了吃粽子的习俗。在众多的传说故事中，纪念屈原之说是影响最广最深远的，占据主流地位。人们把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。生：听完了传说故事，来听听我的诗歌朗诵吧！（课件出示学生提前准备的资料）和端午[宋]张耒竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。生：听完了慷慨激昂的诗歌朗诵，请同学们听听我给大家演唱的歌曲《五五端阳节》。（课件出示学生提前准备的资料）五五端阳节五月五，粽子香，龙舟竞赛忙。屈原才名扬，诗歌远流长，庆呀庆端阳。采艾叶，涂雄黄，悬幅钟馗像。系上五色线，挂个小香囊，庆呀庆端阳。生：轮到我给大家展示民俗活动的视频了，我给大家准备了包粽子、饮雄黄酒、赛龙舟、采艾叶和挂辟邪符五个民俗活动的科普记录小视频，请大家观赏。（课件出示学生提前准备的视频资料）生：我给大家准备了好吃的粽子，这可是我自己动手做的节俗美食，大家快来尝尝吧！（学生拿出从家里带来的粽子，请同学品尝。）生：我和我的同桌要给大家表演屈原投江，粽子起源的故事，大家如果觉得我们演得好，请把热烈的掌声送给我们。（学生表演故事）师：端午节小组的汇报到此结束，他们收集到的资料可真不少，老师都跟着长知识了。板块二　成果评议师：请各小组评一评，对端午节小组的汇报展示你们有哪些评价和建议？请同学们对照评价表进行评议。（板书：成果评议）活动：根据评价表进行评价，看哪个组得的小星星多。传统节日汇报评价表内容评价标准评价星级参与度小组成员人人参与活动，相互合作☆☆☆自信心小组成员展示时态度大方，充满自信☆☆☆形式形式多样，有创意☆☆☆质量内容丰富，介绍清楚☆☆☆生：端午节小组成员分工明确，展示时态度大方，非常好。生：端午节小组的组员们通过分工，不但调查清楚了节日传说和节日习俗，还学会了包粽子。他们还可以去学习缠五色丝线和编五彩绳，展示时能加上手工作品就更好了。生：我觉得端午节小组还可以搜集有关端午节的国外影响，这样更能突显中华传统文化的源远流长。师：看来端午节小组的展示得到了同学们的广泛认可，同学们提的意见也非常中肯，课后，端午节小组可以积极改进。现在有请其他活动小组接着汇报展示。（其他小组依次展示学习成果，师生共评。）师：亲爱的同学们，我们中国的传统文化需要传承。这些传统节日是中华民族几千年来生存和发展的产物。相信通过本节课的小组班内展示活动，中华优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽！本次综合性学习活动，有效地开发了课程资源，充分体现了学生的自主地位。学生通过查找资料、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解了传统文化知识，感受到我们传统节日文化的魅力。                                                            设计意图让学生根据评价细则学会评价，通过组织讨论，帮助学生打开思路，启发他们思考更多的展示方式，达到更好的展示效果。                  第3课时 习作指导课型：新授执行时间：    月    日执教： 1.通过写自己过节的经历，如中秋节、春节、端午节、元宵节等，感受生活的美好，懂得热爱生活。2.可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，题目自拟。板块一　列出提纲，拟好题目师：上节课我们已经了解了许多中国传统节日，本次综合性学习的最后，我们还要写一篇关于过传统节日的习作。想一想：你参加过哪些节日活动？请选择你记忆最深的一个传统节日写一写。请同学们读课本第44页的学习提示，明确本次习作所要写的内容。（学生默读）谁来说一说？生：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。师：是的，通过前面的综合性学习活动，我们对传统节日的相关资料已经比较熟悉了，所以本次习作不需要过多指导，我们可以直接开始构思了。写作之前列好提纲可以帮助我们更好地提笔成文，根据本次习作的要求，我们一起来列一下提纲吧。（出示第3课时课中导学单活动一，板书：列提纲。）师：请大家看活动一，谁来说一说本次习作的提纲主要分成哪几个部分？生：首先说说要写的节日，再简单介绍该节日的习俗；然后介绍该节日的由来，也可以同时说说与它相关的传说；接着写出该节日里我们参加过或做过的一些事情，或者是自己家过节过程中留下印象最深的场面、情景等；最后写一写这个节日给我们带来的感受或我们从中感受到中华传统文化的特点。师：说得很好，我们列出提纲以后，还要根据文章要表达的中心来确定一下详略，和中心密切相关的内容要详写，和中心关系不大的内容要略写。谁来说说我们该如何处理这篇习作的详略？（板书：明详略）生：节日里我参加过、做过的一些事情，或者是自己家过节过程中留下印象最深的场面、情景等需要重点描写，其他的部分可以略写。师：说得很好，看来大家已经胸有成竹了，那现在就请大家在活动一的导图里写下自己的提纲吧。（学生写提纲，教师巡视指导。）师：确定了文章的结构和详略之后，我们还需要拟定题目，拟定题目有很多种方法，谁来说一说？（板书：拟题目）生：我们可以以传统节日的名称为题，也可以以过节的感受为题，还可以以节日的特色为题。师：同学们喜欢哪一种方法就用哪一种方法，不管你用哪一种方法，只要你的题目能够明确习作内容，引起读者的兴趣就可以了。师：同学们，你们打算给自己的文章拟个什么题目呢？生：我拟的习作题目是“中秋之夜”。生：我的习作题目是“欢欢喜喜过春节”。生：我拟的习作题目是“赛龙舟”。板块二　提供范例，打开思路师：同学们拟的题目都很好，好的开头可以给文章增光添彩，那么如何写好文章的开头呢？老师教给同学们几个方法。（板书：开好头）方法一：开门见山春节，是我们中国最隆重的传统节日。在这个节日里，家家户户都要贴春联、吃团圆饭，除夕夜还能放鞭炮，小朋友们都很喜欢过春节。师：请一位同学来给大家读一读，其他同学边听边思考：这样的开头带给你怎样的感受？（指名读）生：我一听开头就知道他写的传统节日是春节。师：这叫“开门见山法”，这种方法入题快捷，可以让文章的开头更加简洁，表达的中心更加鲜明。师：再请一位同学读一读“对比法”的开头，大家思考：这样写又有什么好处呢？（指名读）方法二：对比法有人喜欢喜气洋洋的春节，有人喜欢人月两圆的中秋节，还有人喜欢艾粽飘香的端午节，而我最喜欢可以独立于飒飒秋风中登高远眺的重阳节。生：作者把其他节日和重阳节放在一起进行对照比较，突出了重阳节秋风飒飒的季节特色，强烈地表达了作者对重阳节的喜爱之情。师：同学们，你们打算如何来写习作的开头呢？请在第3课时课中导学单活动二中写一写。（出示第3课时课中导学单活动二，学生自由写。）师：谁来分享一下你的习作开头？生：妈妈告诉我今天是七夕节，是牛郎和织女见面的日子，传说牛郎和织女一整年只能在这一天见面呢！师：你的开门见山法写得真不错，成功引起了老师的兴趣呢！有没有同学是用对比法开头的？快来和我们分享一下吧！生：我是用的对比法开头的，中国的传统节日有很多：喜庆的春节，浪漫的七夕，团圆的中秋……可我还是最喜欢热闹非凡的元宵佳节。师：你的对比法用得也很不错！师：文章除了好的开头，妙词佳句也是必不可少的。老师为大家整理了一些描写春节的好词好句，我们一起来读一下吧。（板书：好词句）【好词语】年年有余　步步高升　万事大吉　心想事成　花好月圆　圆圆满满　恭喜发财财源滚滚　举国欢腾　岁岁如意　龙马精神　辞旧迎新　五福临门　福星高照兴高采烈　欢呼雀跃　张灯结彩　喜气洋洋　欢天喜地　吉祥如意　万事如意【好句子】        除夕夜，街上噼噼啪啪的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明。        焰火点燃了，天空中出现了五彩缤纷的火花，有的像鲜花绽放，有的如繁星点点……家家户户点起了鞭炮，迎接新年的到来。        随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……师：好的文章的结尾也有不同的作用，同学们跟随老师一起来看一下吧。（板书：结好尾）1.总结式结尾今年的元宵节真令人难忘啊！师：请同学们读一读，思考这样结尾的好处是什么。生：这样的结尾方式直接表达了作者内心的情感，直抒胸臆。师：总结式结尾是最常用的一种方式，这种方式不仅可以让读者再次明确文章的主题，也能够用升华的语句感染读者。我们再来读读反问式的结尾，体会一下这样结尾的好处。2.反问式结尾怎么样？我们中国的端午节有趣吧？生：反问式的结尾就是明知故问，作者心里已经知道答案，并且读者也会有同样的答案，这样更有感染力。师：反问句比陈述句语气更强，表达的感情更强烈，更能引起人们的思考，增强文章的表达效果，从而给人留下深刻的印象。不管同学们用哪一种方式结尾，都要注意，当一篇文章写完之后，一定要在结尾处总结全文并点明中心。师：请同学们在学习完两种结尾方式后尝试写一个结尾吧！别忘了提炼中心，升华主题。（出示第3课时课中导学单活动三，学生自由练写。）师：写完的同学来读一读你的结尾吧！生：我用“总结式”的方法写的结尾：声声爆竹打破了夜的宁静，朵朵烟花把天空衬得美丽无比。多么热闹的春节啊！生：我用“反问式”的方法写的结尾：明月当空照，月饼盘中食，一家人其乐融融，还有比这更温馨快乐的节日吗？师：大家掌握得非常好，给你们点赞！板块三　例文引路，指导写作师：下面我们来看一篇优秀例文，一起评一评例文。（课件出示预设例文，例文见本课学习单后面的补充材料《开心元宵》。）师：同学们阅读完后我们来交流一下，这篇优秀例文好在哪里？生：这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。开头和结尾相互照应，直接抒发了作者的情感。中间描述详略得当，作者按照观察的顺序把自己看到的情景写得很具体。文章语言优美，有几处运用了比喻的修辞手法，如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生动形象，富有文采。师：下面请同桌之间借助下面的评价表评价例文，看看例文能得几颗星。（师生共评）活动四：借助评价表评价例文。评价标准评价星级有合适的题目☆☆☆☆☆选择了一个传统节日，写出了节日的习俗☆☆☆☆☆写清楚了自己家过节的过程，或者节日中发生的印象深刻的故事☆☆☆☆☆写出了自己的感受☆☆☆☆☆师：写作方法我们都知道了，现在请大家拿起笔开始自己的写作吧。（学生写作，教师巡视指导。）师：现在请写得好的同学分享一下自己的习作吧。（指名分享，师生共评。）本次综合性学习的过程，不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的。我在教学中从列提纲、明详略、拟题目、开好头、好词句、结好尾这些方面一步步引导学生如何利用前面的资料写好一篇习作，帮助学生建立写作思维，最后通过例文评价，让他们学会如何评价、修改习作，培养了学生的综合能力。              设计意图提纲是一篇习作的魂，在习作课最开始，引导学生列出写作提纲，为后面的写作支好框架，提升了学生的整体感知能力。                                 设计意图先教方法，然后当堂练写，再展示评价，学以致用，使教学效果达到了最大化。                设计意图细致的指导会让学生对自己独立完成习作更有信心，更能从容下笔。赏析好词佳句意在指导学生学会积累，提高写作水平。       设计意图“授人以鱼，不如授人以渔”，评价表可以帮助学生明确写作要求，例文作为参考，在理解例文的基础上学习其写作方法，为后面的习作作铺垫。