鲁教版九年级上册第二节 体验化学探究备课课件ppt

1-2体验科学探究     节节清

1、要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是(　　)

A.动手实验        B.提出问题           C.调查研究          D.总结归纳

2、小明同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（   ）

1. 提出问题      B. 设计实验             C.反思与评价     D.做出结论

3、小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的

A: 提出假设    B: 交流评价   C: 设计实验     D: 作出结论

4、某同学为了验证我们呼出的气体中含有水蒸气,设计了如图所示的实验方法,通过观察玻璃片上的水雾来达到目的,下列对此实验的反思评价,你认为不合理的是(    )

A.该方法简便易行  

  B.该方法采用的玻璃片应冷而干燥 

C.这种方法无任何缺点

D.应使用两块同样的玻璃片,一块放置于空气中,向另一块上呼气,这种对比实验的方法可排除水雾来自于空气中的观点

5、下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是( ).

A.燃烧时生成水和二氧化碳     B.燃烧时产生黑烟，放出热量

C.火焰分为三层               D.吹灭后有一股白烟飘出

6、要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点 不可取 的是( )

A.善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心

B.善于从生活实际中发现和提出问题   C.学会质疑，不轻信现成的结论

D.固执己见，尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰

7、如图，在蜡烛火焰上方找一个冷而干燥的烧杯，内壁出现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是（   ）

  A .烧杯内壁为什么会有水珠？         

B.石灰水为什么会变浑浊？

3. 现象的产生是否与蜡烛的成分有关？  

D.现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？

8、要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是( )

A.想探究的问题是什么                  B.需要改变的因素是什么

C.需要测量的因素是什么                D.实验所需要仪器的产地

9、下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整.
(1)“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的       环节;
(2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的        环节;
(3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的          环节;
(4)将呼出的气体通过澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊,这属于科学探究中的        环节;
(5)“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的       环节.
上述各环节的正确顺序是                  .(填上述数字序号)

10、许多物质燃烧时，都伴随着发光、放热的现象，小明认为，有发光、放热的现象的变化，不一定是化学变化。某个学习小组对此展开讨论与验证。

【提出问题】有发光、放热现象的变化是化学变化吗？

【猜想】猜想一：都是化学变化；猜想二：不一定是化学变化。

【验证过程】 （1）将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察到,：a烧杯内壁上有     。b手摸烧杯有       的感觉。蜡烛火焰逐渐变小至熄灭。

分析：蜡烛燃烧生成新物质的名称是       。蜡烛燃烧为       变化。

（2）观察白炽灯（灯管为钨丝）：

分析，通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于      变化？

【结论】猜想     （选填“一”或者“二”)正确

11、化学兴趣小组小军同学点燃一支蜡烛，然后用烧杯罩住，过一会儿蜡烛会熄灭．这是为什么呢？小军同学又进行如下探究：

 【提出问题】蜡烛燃烧时间的长短与蜡烛的长度有关系吗？
【建立假设】假设蜡烛燃烧的时间与蜡烛的长度成正比．
【收集证据】点燃两支长度不同的蜡烛，将两只同样大小的大烧杯分别倒扣在燃烧的蜡烛上，用秒表计时，重复实验四次，分别记录实验数据如下：

【获得结论】根据表格中的数据，可以看出在同样大小的倒扣的烧杯中，较长的蜡烛燃烧时间较短，得出结论：                                  
[流评价为什么蜡烛燃烧的时间与蜡烛的长度不成正比呢？                。

答案

1、要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是(　　)

A.动手实验        B.提出问题           C.调查研究          D.总结归纳

2、小明同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（   ）

2. 提出问题      B. 设计实验             C.反思与评价     D.做出结论

3、小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的

A: 提出假设    B: 交流评价   C: 设计实验     D: 作出结论

4、某同学为了验证我们呼出的气体中含有水蒸气,设计了如图所示的实验方法,通过观察玻片上的水雾来达到目的,下列对此实验的反思评价,你认为不合理的是(    )

A.该方法简便易行   

B.该方法采用的玻璃片应冷而干燥 

 C.这种方法无任何缺点

D.应使用两块同样的玻璃片,一块放置于空气中,向另一块上呼气,这种对比实验的方法可排除水雾来自于空气中的观点

5、下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是(   ).

A.燃烧时生成水和二氧化碳     B.燃烧时产生黑烟，放出热量

C.火焰分为三层               D.吹灭后有一股白烟飘出

6、要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点 不可取 的是(  )

A.善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心

B.善于从生活实际中发现和提出问题   C.学会质疑，不轻信现成的结论

D.固执己见，尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰

7、如图，在蜡烛火焰上方找一个冷而干燥的烧杯，内壁出现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是（   ）

  A .烧杯内壁为什么会有水珠？         

B.石灰水为什么会变浑浊？

4. 现象的产生是否与蜡烛的成分有关？  

D.现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？

8、要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是( )

A.想探究的问题是什么                      B.需要改变的因素是什么

 C.需要测量的因素是什么                   D.实验所需要仪器的产地

9、下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整.
(1)“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的 提出问题      环节;
(2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的   获得结论     环节;
(3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的  猜想与假设  环节;
(4)将呼出的气体通过澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊,这属于科学探究中的  收集证据（进行实验） 环节;
(5)“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的 反思与评价  环节.
上述各环节的正确顺序是（1）（3）（4）（2）（5） .(填上述数字序号)

10、许多物质燃烧时，都伴随着发光、放热的现象，小明认为，有发光、放热的现象的变化，不一定是化学变化。某个学习小组对此展开讨论与验证。

【提出问题】有发光、放热现象的变化是化学变化吗？

【猜想】猜想一：都是化学变化；猜想二：不一定是化学变化。

【验证过程】 （1）将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察到,：a烧杯内壁上有  水珠   。b手摸烧杯有  热     的感觉。蜡烛火焰逐渐变小至熄灭。

分析：蜡烛燃烧生成新物质的名称是   水    。蜡烛燃烧为  化学     变化。

（3）观察白炽灯（灯管为钨丝）：

分析，通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 物理     变化？

【结论】猜想   二  （选填“一”或者“二”)正确

11、化学兴趣小组小军同学点燃一支蜡烛，然后用烧杯罩住，过一会儿蜡烛会熄灭．这是为什么呢？小军同学又进行如下探究：

 【提出问题】蜡烛燃烧时间的长短与蜡烛的长度有关系吗？
【建立假设】假设蜡烛燃烧的时间与蜡烛的长度成正比．
【收集证据】点燃两支长度不同的蜡烛，将两只同样大小的大烧杯分别倒扣在燃烧的蜡烛上，用秒表计时，重复实验四次，分别记录实验数据如下：

【获得结论】根据表格中的数据，可以看出在同样大小的倒扣的烧杯中，较长的蜡烛燃烧时间较短，得出结论： 蜡烛燃烧的时间与蜡烛的长度不成正比 。                                
【交流评价】为什么蜡烛燃烧的时间与蜡烛的长度不成正比呢？ 

可能是燃烧产生的二氧化碳温度较高，密度较小，不易沉到烧杯底部，反而聚集到烧杯的上部致使长蜡烛先熄灭。