小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案配套ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案配套ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了第1课时，诗词导入激发兴趣，初读课文整体感知，花瓣儿花骨朵儿，儿化词，莲蓬衣裳，第二个字都读轻声，挨挨挤挤翩翩起舞，多音字，字音训练等内容，欢迎下载使用。
你知道这些诗描写的是什么吗？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
江南可采莲，莲叶何田田。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
选自“课前预学单”第1题
收集本文作者的相关资料。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。
大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。
观察下面几组词语，说说它们有什么特点。
选自“课前预学单”第3题
下列词语中，不读轻声的一项是（ ）
A.狐狸　 　 　 B.衣裳　 　 　 C.玻璃　 　 D.镰刀
āi：表示紧靠或一个接一个的意思时，读一声。 ái：表示遭受，困难地度过或者拖延时间的意思时，读二声。
选自“课前预学单”第4题
本文讲述了（ ），“我”去公园游玩，一进门就闻到（ ），“我”赶紧往（ ）跑去，看到了荷叶（ ），荷花（ ），每一朵的姿势（ ）。“我”联想（ ）。
第1自然段写作者被一阵清香吸引了，后面哪几个自然段写的是作者看到的？哪个自然段写的是作者的想象？
看到（第2～3自然段）
再读课文，欣赏荷叶和荷花之美
自由读第2自然段，思考：作者看到了什么？分享你觉得优美生动的句子。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
选自“课前预学单”第5题
摘抄文中你觉得优美生动的语句，并读一读。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶非常密，非常多，一个挨一个，互相挤在一起。
把“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”行不行？
不行。“密密麻麻”只说明多，没有写出荷叶像人一样，争先恐后互相挤在一起，长得很茂盛的样子。
加上动作读出荷叶挨挨挤挤的感觉。
荷叶除了多，还有什么特点？你是从哪里看出来的？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话很美。在这么多、这么密的荷叶中间，白荷花居然一一冒出来，这画面动感十足！
“冒”字用得特别好，我感觉荷叶太密了，把荷花都盖住了，但是荷花拼命地往上钻了出来。
选自“课中导学单”活动一
1.查字典理解“冒”字：“冒”在字典里有三种解释， 文中应选哪一种？（ ） A.向外透，往上升。 　 　 　 B.不顾（恶劣的环境或危险等）。 　 　 　 C.鲁莽，冲撞。2.思考：“冒”字是否可以换成“长”？为什么？
不可以。因为“冒”字生动形象地写出了荷花的动态美和形态美。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
像人吃饱了，肚子鼓鼓的，马上要撑破似的。指花骨朵儿很饱满，即将绽放。
一起美美地齐读这三句话。
爆开、撑开的意思。仿佛看到一个长得大大的花骨朵儿将开未开的样子。
这几句话中介绍了荷花的哪几种姿态？
你能从课本上的插图中找到荷花的三种姿态吗？用文中对应的句子来描述，同桌之间互相找一找，读一读！
用“有的……有的……有的……”说一句话。
选自“课中导学单”活动二
观察图片，仿照课文的写法来写一写海棠花。
海棠花已经开了不少了，有的__________________________；有的_______________________________________；有的_________________________________。
即将绽开，像一个害羞的小姑娘，
全展开了，仿佛在张开双臂呼吸　
选自“课中导学单”活动三
读第2自然段，填写思维导图。
有的……有的……有的……
借助提示，回顾画面，填一填。
荷花已经开了不少了。荷叶_______的，像_________________。白荷花在这些大圆盘之间______。有的才展开_____________。有的花瓣儿________，露出______________。有的还是_________，看起来___________________。
一个个碧绿的大圆盘　
　 嫩黄色的小莲蓬　
　 饱胀得马上要破裂似的　
请同学们自由朗读第3自然段，看看作者是如何赞美荷花的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
导说小贴士： 我站在荷花池前，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，__________________，很美；看看那一朵，_______________________，也很美。
这个画家指的是谁？为什么这幅画是活的？
因为荷花和荷叶生机勃勃，充满生命力，大自然中的一切都好像充满了生命力，所以说这一池荷花是“活的画”。
试着根据提示词，背一背这段话。
这么多的白荷花，（ 　　　 ）。看看（　　 　），很美；看看（　　 　），也很美。如果把（　　 　）看作（　　 　），那画家的本领可真了不起。
请同学们默读第4自然段，想一想：作者想象自己变成荷花后，看到了什么？听到了什么？然后小组内交流讨论。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
从这两句话中感受到怎样的画面？
风吹动了荷花，让荷花像跳舞一样摆动，作者完全把自己融入荷花中了。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
想象一下蜻蜓和小鱼会说些什么？
“早上好呀，荷花。我昨晚梦见了我们一起捉迷藏呢！”
“早上好呀，荷花。我今天飞了好远的路，就是为了来看你美丽的身影。”
此处的省略号省略了什么？
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1.这两句话运用了_______的修辞手法，生动形 象地写出了蜻蜓和小鱼_______的心情。2.仿写：小青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我____ _____________；______________，告诉我___ _________________……　 ??
同学们，请闭上眼睛，跟着音乐，静静地遐想，想象自己是那一朵最美的荷花，想象那美好的画面吧！
读最后一自然段，作者为什么会觉得自己是荷花？表达了作者怎样的思想感情？
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
因为荷花太美了，作者陶醉在其中，忘记了自己。表达了作者对荷花的喜爱与赞美之情。
理清作者的写作思路，将下列内容按顺序排列。 （填序号）。
①展开想象　 ②观察形状　 ③闻到清香　 　 ④回到现实　 ⑤欣赏姿势
正确的顺序是：____________　
用本文中的一句话赞美朱自清先生笔下的荷花。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
把画家改成大自然，读—— 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜（niǎ nuó）地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》
选自“课后拓学单”活动
有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了…… ——叶圣陶《诗的材料》
勾画优美生动的语句，想象当时美好的画面。