人美版二年级下册10.头饰设计完美版说课授课ppt课件

人美版美术二年级下册第10课《头饰设计》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十课《头饰设计》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《头饰设计》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：一节具有美化功能，实用性强并充满生活情趣的课。用彩色纸设计、加工制作造型多样的头饰是本课的教学内容，通过教师提问、观察、回忆和联想，以及教师的示范和辅导，再结合对教材的分析、讲解，让学生尽情发挥自己的创造力，制作出具有不同特点的美观、实用的头饰作品，大胆地表达自己个性化的真实感受，体验美术学习过程的乐趣。本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册出现，构成了“设计·应用”单元。这五课的共同点在于：都抓住了生活中有趣的切入点，都是结合学生年龄特点和对生活的感受，让学生利用身边容易找到的材料进行设计创作，为实现低年级学段的相关目标而进行的工艺实践活动。根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形的特点，关注头饰帽圈与头部的头系。学习适合儿童表演、游戏所用头饰的设计制作方法，体验色彩搭配的美感与制作的工艺流程。继续学习剪、卷、折、粘的技法，在实践中感悟色彩纸如何搭配才能更美。

2．能力目标：培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，在观察、体验、探究中动脑、动手，用彩纸、剪子和画笔等工具材料，完成设计的头饰作品。

3．情意目标：学习美化生活，装饰自己。感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：运用概括、夸张的手法，选择适合的色彩，设计制作实用、新颖、美观的头饰。

教学难点是：作品新颖、美观、实用。

二、说“学情”

学生在前几册的学习和本册教学中的《纸盒变家具》、《节节虫》等课都是一单元的内容，以前的学习已经学习了制作的各种技法，所以通过本节课内容的制作更能让学生了解头饰在生活中的美化和应用，那么学习起来就容易掌握。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习头饰制作。

2.活动探究法：通过引导启发、了解头饰、思考、比一比、想一想、看一看、学习制作方法、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）新知导入

我首先设计了“创设情景——出示视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频让学生欣赏思考回答，把学生带入头饰的学习中，为后面学习《头饰设计》做好铺垫，并引出本课课题《头饰设计》。

（二）新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解头饰、思考、比一比、想一想、看一看、学习制作方法”这七个环节，加以介绍。

1.引导启发

出示问题：说一说，你见过什么样的头饰？它们是用什么材料制作的？引导学生通过回答自己见过的各种头饰及材质做好引导启发教育。

2.了解头饰

出示皇帝图片，介绍头饰，认识古代汉族朝代礼冠之一的冕旒，让学生充分了解头饰的历史，学习认识头饰的作用是美化装饰我们的生活。

3.思考

通过问答式和学生交流头饰的用途及色彩特点，让学生观察分析，认识头饰的用途是装饰我们的节日、角色扮演等用途，色彩鲜艳。

4.比一比

通过对比观察图片头饰有什么不同，让学生说一说，认识插在头上的头饰和戴在头上的头饰，加强学生对比分析能力。

5.想一想

让学生思考两个头饰的不同，认识区分立体和平面的造型。

6.看一看

通过观看图片认识图案装饰、形状和色彩的强烈对比的知识进行分析学习。

7.学习制作方法

出示图片先让学生自己说一说制作方法，然后进行讲解，这样学生记忆扎实，为创作打基础。

（三）合作探究

小组研究插接、绘画帽圈的方法，然后让学生进行小体验，感受帽圈的制作方法。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：小组分工合作，根据表演内容制作一件实用美观的头饰、戴上它进行主题表演。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

⑴自评：说一说你们组采用了哪种制作方法制作的头饰？ 

⑵互评：说一说哪组的头饰最美观？表演的又好看？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

10.头饰设计

头饰作用：美化装饰生活

有图案、有形状、色彩有对比

装饰技法有：卷、折、穿插、 粘贴、剪挖

头饰制作方法：1.做帽围；2.做形象；

             3涂色 ；4.装饰粘贴完成

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对头饰设计知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

选择自己喜欢的类型设计制作一个既美观、又漂亮的头饰。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。