初中花城版歌曲《故乡的亲人》教学设计

《故乡的亲人》教学设计

【教学内容】                                   

学《故乡的亲人》 

【教学对象】  七年级                             

【教学时间】  一课时                                   

【教学策略】                                    

    1、通过听辨唱练议等一系列的参与活动，引导学生积极参与教学活动。

    2、分组讨论，充分拓展学生的想象空间。                             

【教学用具】                                    

       多媒体课件、投影仪、音像资料、竖笛

【教材分析】                                    

       《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬 福斯特创作的一首思乡曲，歌曲为C大调，4/4拍，结构再现的单二部曲式，全曲由一个民族风的主题和一段副歌组成，歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞美歌风格。

【教学目标】

   1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。 

   2、 通过学唱歌曲《故乡的亲人》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内

容；理解、掌握歌曲中延长记号在作品中的作用；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中

重复、对比所带来的美感。

  3、 在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。

【教学重点、难点】

       在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。

【教学过程】

    一、创设意境、导入新课

    1、播放梦之旅组合演唱的《月之故乡》。（设计意图）体会思乡情绪，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己的感受。

    2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲。（设计意图）激发兴趣。

  二、新课教学、感知认知

    1、欣赏梦之旅组合演唱的《 故乡的亲人》。（设计意图）让学生谈谈感受。感知歌曲。

    2、让学生介绍作曲家福斯特，老师补充。（设计意图）检查学生自学情况。

    3、欣赏排箫演奏《故乡的亲人》旋律。（设计意图）加深旋律印象，引导学生分析曲式结构。

       曲式结构：带再现的单二部曲式    A(a+aˊ) + B(b+aˊ)

    4、教师钢琴范奏《故乡的亲人》旋律。（设计意图）进一步感知歌曲。

    5、学生跟伴奏哼唱旋律。（设计意图）熟悉并学唱歌曲。

    6、歌曲处理：学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。（设计意图）感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。

       力度记号：歌曲中表示音量的强弱不同。

       f （强） p（弱）m（中）mf（中强） mp（中弱）              

       延长记号：它写在音符和休止符的上面，表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值 。

       为了使同学们能唱齐，将统一延长二拍，和原有拍一起共三拍半。

    7、完成课后习题，从中理解乐句的重复和对比的创作手法。（设计意图）体会成功的喜悦。

    8、以不同形式表演歌曲。（设计意图）学生才艺展示。

9、用竖笛演奏歌曲《 故乡的亲人》的旋律，加深对歌曲中的情感体验

三、知识拓展

    1、欣赏小提琴独奏《思乡曲》第一乐段，请学生总结思乡作品的速度和情绪。（设计意图）引导学生进一步体会思乡曲的速度和情绪。

    2、学生背诵关于思乡的诗词。（设计意图）将音乐、美术、文学有机地结合，激发学生对人的情感世界的理解。

春夜洛城闻笛

              作者： 李白

            谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

            此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

注：折柳——古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。

     四、 课堂小结

        1、总结本课，教师引出下节课内容。

        2、结束本课。