人教部编版九年级上册6 我看教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册6 我看教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了敬畏自然敬畏生命，拥抱自然热情生活，咏赞自然咏赞生命，“九叶诗派”等内容，欢迎下载使用。

1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
穆旦（1918——1977）
原名查良铮，浙江海宁人，出生于天津。
作为诗人代表作：《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集。
作为翻译家代表作：《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》、拜伦《唐磺》等。
诗人，翻译家，“九叶诗派”代表人物。
丰润（ ） 沉醉（ ） 忧戚（ ） 枉（ ）然 勃（ ）发 飘逸（ ） 漫（ ）游 摇曳（ ）
诗歌前两节用四个“我看”领起，描绘了一幅什么样的图画，有什么表达效果？
1.反复朗诵诗歌前两节，圈画出其中的意象。2.借助注释或工具书理解诗歌前两节的意思，概括其描绘的画面。3.品析诗歌意境，从内容层面分析诗歌前两节用四个“我看”领起的表达效果。4.从诗歌的结构、韵律、节奏层面分析诗歌前两节用四个“我看”领起的表达效果。
构成了一幅纯美的春日夕阳图。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
反复使用照应诗题丰富画面富有节奏感增强音乐性
春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水似乎也荡起了“绿潮”。
飞鸟在天空展翅逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地。
夕阳下春日原野的美丽图画
自由朗诵诗歌，结合注释疏通后三节诗意，理解诗歌中表达的思想感情。
1.小组成员反复朗诵诗歌，初步感性地体会诗人表达的思想感情。2.交流讨论，借助注释或工具书每人负责一小节，用自己的话说说后三节诗歌的意思。3.组内分享看法，结合诗歌中抒情性或富含哲理的句子理解诗歌中表达的思想感情。4.大家选出说得好的同学作为代表，在班级中分享小组探究的成果。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化手法，请用以下句式来聊一聊你找到的相应诗句。
发言参考句式：诗人不说“______________”而说“______________”，（赏析表达效果）。
1.小组成员自由诵读诗歌，圈画出你认为语言表达与平常不同的诗句，自己套用参考句式说一说。2.交流讨论，组内每人选择1-2句诗句，套用参考句式说说诗句中哪里运用了语言陌生化手法，有什么表达效果。3.小组投票，选出分析最好的两位同学在班级中分享给大家。
诗人不说“我看一阵向晚的春风/悄悄吹过丰润的青草” 而说“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”
诗人不说“我看飞鸟平展着翅翼/静静飞入深远的晴空里” 而说“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”
诗人不说“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节绽放花朵又把它凋谢” 而说“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”
运用陌生化的手法能够使遣词造句更加新颖独特，更加富有内涵，增强了表意的丰富性。
本诗中有哪些诗句能让你快速想到其他古诗文中的诗句？请你说一说，并说说二者有什么共同点。
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草
共同点：春风与青草的故事。春风化雨，滋润青草。
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里
共同点：飞鸟与天空的故事。
1.请同学们比一比下边两组句子，说说它们各分句前后的关系有什么不同。2.查找并积累表示递进关系和承接关系的关联词语。
后一分句表示的意思比前一个更进一层，是递进复句。
各分句按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系，是承接复句。