人音版六年级下册第7课 放飞梦想欢乐颂精品课件ppt
展开人音版音乐六年级下册第七课第二课时《欢乐颂》教学设计
课 时：1课时
教学策略/教学思路：本节课通过欣赏贝多芬的交响曲导入新课，伴随着美妙的音乐，走进我们今天的课堂，从音乐要素出发剖析主题旋律，让学生充分感知音的变化、节奏的变化、旋律进行、乐器演奏等方面所带来的感受。通过欣赏作品了解贝多芬的生平。贝多芬是德国最伟大的指挥家，钢琴家，维也纳，古典乐派代表人物之一。崇尚英雄，信仰，共和，把自由平等博爱看作是自己的人生信条和奋斗目标，他作有很多具有时代气息的优秀作品。创作了大量充满时代气息的作品。
教材分析：人民音乐出版社六年级下册《欢乐颂》作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。1=F调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色。 《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。一直到完成了《庄严弥撒》之后，作曲家才开始动笔谱写这部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。其实《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。所以作曲家从年轻时就开始计划着把这部诗作变成声乐作品，根据专家的研究和史料的调查，在贝多芬早期的一些作品中确实就已经有了后来《第九交响曲》最后《欢乐颂》乐章并不完整、成熟的雏形。他曾经说过：“把席勒的《欢乐颂》谱成歌曲，是我20年来的愿望！”
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等
学生用具：课本
课题 | 《欢乐颂》 | 第2课时 | 学科 | 音乐 | 年级 | 六年级 |
教学 目标 | 1.情感、态度、价值观：欣赏《欢乐颂》，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 3.知识与技能：了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。 | |||||
重点 | 在学习中能够联系作品的背景，理解作品的感情，能够自然有感情的演唱 | |||||
难点 | 理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 | |||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
聆听欣赏 | 组织教学，师生问好。 维也纳三杰都是谁吗？ 师：是海顿，莫扎特和贝多芬 师：同学们，请仔细聆听这首乐曲是什么？他的作者是谁？ 师对的这首作品是贝多芬的第五交响曲《命运》。今天我们来学习贝多芬另一首交响曲第九交响曲《合唱》中的第四乐章《欢乐颂》 | 学生认真听，回答老师的问题。 | 导入课题。 |
讲授新课 | 1，聆听乐曲 让我们一起来聆听这首乐曲。 2、我们主要聆听第四乐章的主题乐段——欢乐颂，让我们一起来聆听吧 3、思考 这段主题给你们什么感受？ 4、作曲家简介 5、高位置来轻声朗读歌词。 6、请同学们先听，轻轻的哼唱旋律，“lu”5、下面我们听旋律唱歌词，注意有连音线的地方。 7、思考 请同学看看这是几拍子的？ 那你们觉得我们应该用什么样的声音情感来演唱这首歌曲？ 8、乐曲背景 9、我们再来聆听乐曲，听一听主题音乐出现了几次，分别采用了哪些演唱形式 ？ 10、乐曲一共出现了几次？ 分别采用了哪些演唱形式 ？ 11、下面我们来用领唱、齐唱的形式来演唱欢乐颂。 | 1、聆听乐曲，体会乐曲感情 2、找出主奏乐器，想想主奏乐器在其中有什么作用吧。 3、感受不同乐段的情感，对比不同乐段所表达的不同情绪。
回答老师的问题。 |
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 |
巩固练习 | 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《欢乐颂》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首乐曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、分组，请每组同学自行设计表演形式，将乐曲情节演绎出来 2、在乐曲进行时，请同学们用自己喜欢的动作为乐曲增加不同的颜色，比一比谁设计的好。 | 积极参与小组演唱并展示表演。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 | 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。 |
拓展延伸 | 让我们一同聆听贝多芬第六交响曲《田园》 | 了解课外知识，拓展学生知识面。 | 拓展了解 |
课堂小结 | 这首乐曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加灿烂。 | 总结本节课所学知识，说出自己对乐曲的体会。 | 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。 |
板书 | 欢乐颂 节拍 4/4拍 情感 体现了贝多芬四海之内皆兄弟的崇高理想。
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| 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。 |
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