高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师教学设计，共12页。教案主要包含了三题等内容，欢迎下载使用。

高中一年级学生 高362、363班学生
教学执行者：
XXX老师
教学执行时间：
2023.x月x日. 星期x
课题：
《烛之武退秦师》
教材分析：
《烛之武退秦师》是人教版语文必修下册第一单元第2课篇文章。本单元的人文主题是“中华文明之光”，属于“思辨性阅读与表达”任务群，共选文五篇分三课，涵盖经、子、史三部，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《齐桓晋文之事》 《庖丁解牛》为一课，是“诸子”部分，《烛之武退秦师》 《鸿门宴》 各自独立一课，是史论部分，前者以理为宗，后者以记事为本，这样的选文方式将“提高理性思维水平”与“理解、传承优秀传统文化”两项任务结合起来，意在通过本单元的学习，深化学生对于传统文化的认识，强化中华优秀传统文化的意识。
高中阶段十分重视文言文教学，这就要求教师培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，提高语言概括和表达能力。本文是《左转》中的一篇，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
学情分析：
经过初中阶段的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
教学目标：
、知识与能力：
掌握文中重点文言实词、虚词、一词多义、文言句式。
了解《左传》及有关文学常识。
学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
、过程和方法：
多媒体课件讲述，学生概括文章游说之词，理由。
讨论、归纳等教学方法。
、情感态度和价值观：
了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
3、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重点：
掌握重点词语、词组、文言特殊句式。
理清文章思路，把握文章思想内容。
教学难点：
理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。
课型：新授课
教学前准备：
《烛之武退秦师》多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
、布置预习
1.学生回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
2.了解“城濮之战”。
3.通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。
4.分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？
、导入：中国外交部精彩发言，感受引读
看完后大家是不是佩服我们外交部长们的睿智，善辩，霸气，在国家利益面前寸土必争。而春秋战国时期，诸侯争霸，当大敌压境，当国家将亡，凭一己之力退兵，几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，下面我们学习《烛之武退秦师》，看他如何游说。本文选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
《左转》介绍：
是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。《左传》长于叙事，善于描写战争。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。记载的时间
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编历史的方式
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。编历史的方式
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。记载的时间
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。编历史的方式
积累语文小知识
最早的编年体史书 《春秋》
最大的编年体史书 《资治通鉴》
第一部纪传体通史 《史记》
第一部纪传体断代史 《汉书》
第一部诗歌总集 《诗经》
第一部词典 《尔雅》
第一部神话集 《山海经》
第一部语录体著作 《论语》
资料显示 秦晋围郑形势图
资料显示
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
秦助重耳
秦晋之好，两国为姻亲，穆公之女嫁与重耳。晋公子重耳在外流亡十九年，得到秦帮助，才回晋国做了国君，这就是文中“微夫人之力不及此”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
关于烛之武
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
补充：关于古代姓名。
烛之武是不是姓烛名之武？
--不是。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。
佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的”。
、熟读成诵，积累理解
带着问题齐读课文。
问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？
明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
解题：烛之武退秦师。
退：使动用法，使-----撤退
师：军队
2、纠正字音
函（hán）陵 氾(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì) 阙(quē )秦
共（gōng）其乏困 秦伯说（yuè） 微夫(fÚ)人之力不及此
朝（zha）（例句：朝济而夕设版焉） 逢（páng）（人名逢孙）
3、通假字：
今老已，无能为也已（“已”同“矣”）
焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）
秦伯说（“说”同“悦”）
失其所与，不知（“知”同“智”）
共其乏困（“共”同“供”）
古今意义
贰于楚也 （从属二主、有二心/数词二的大写）
今有急而求子 （对人的尊称，多指男子/儿子）
以为东道主 （东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来 （出使的人/外出的人携带的随身物品）
微夫人之力 （那个人/尊称一般人的妻子）
亦去之 （离开/从所在地到别的地方与“来”相对的动作）
词类活用
用作动词
晋军函陵，秦军氾南 （名词作动词，驻军、驻扎）
且贰于楚 （ 数词作动词，从属二主）
秦伯说，与郑人盟 （名词作动词，结盟）
邻之厚，君之薄也 （形容词作动词，变得雄厚，变得弱小）
名词→状语
既东封郑，又欲肆其西封（在东边）
夜缒而出 （在晚上，当晚）
动词→名词
且君尝为晋君赐矣 （恩惠、好处）
形容词→名词
臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
共其乏困（缺少的东西）
6、使动用法
既东封郑，又欲肆其西封 名词的使动用法，使…成为边境
若亡郑而有益于君 动词使动用法，使…灭亡
阙秦以利晋 动词使动用法，使…侵损、消减
7、意动用法
越国以鄙远 （名词的意动用法，以…为边邑）
特殊句式
判断句
是寡人之过也。
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
以乱易整，不武。（否定判断句）
省略句
（烛之武）许之（主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语)
敢以（之）烦执事（宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
倒装句
以其无礼于晋
（于晋无礼——介词结构后置）
且贰于楚也
（于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯
（于郑伯言——介词结构后置）
若亡郑而有益于君
（于君有益——介词结构后置）
何厌之有
（有何厌——宾语前置）
9、再次朗读课文，用四字短语概括各段大意
秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。
第二课时
检查复习
提问：《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
提问：《左传》记叙的史实上起鲁隐公元年，下迄鲁哀公二十七年。这部史书对后世史学和后世文学都有极大影响。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
提问：请同学们翻译下列句子，并简述与其相关的史实。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（3）微夫人之力不及此。
（学生稍作思考，然后一一作答）
回答：（1）“以其无礼于晋，且贰于楚也。”应译为：因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下，又与楚国结盟。“以其无礼于晋”则指公元前637年晋公子重耳出亡途中路过郑国，郑文公不礼之事。“且贰于楚也”指公元前632年城濮之战前郑文公背晋助楚，怂恿楚成王出兵作战，城濮之战，楚败，郑文公又与晋侯结盟之事。
“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”应译为：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑防御工事拒秦，这是您知道的。“且君尝为晋君赐矣”指的是公元前651年秦穆公拥立夷吾为晋惠公之事，“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”则指夷吾公元前651年答应割让晋河东之地予秦，而即位之后又反悔之事。
（3）“微夫人之力不及此”应译为：假如没有那人的支持，我就不会有今天。这句话则指秦穆公帮助重耳成为晋国国君之事。
（二）指导朗读，理清思路，简析文意
第一自然：秦、晋围郑
提问：秦晋出兵攻打郑国的原因？
1.以其无礼于晋
晋国
2.郑贰于楚
1.秦晋的友好关系
秦国 2.扩张争霸的野心
提问：交代秦晋围郑的理由有何作用？
明确：晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。
提问：交代秦晋围郑的形势有何作用？
明确：1、晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。所谓“沧海横流，方显英雄本色”。
但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化伏笔。
第二自然段：临危受命
提问：佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
明确：侧面描写
未知其人，先知其才
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
提问：郑伯是如何说服烛之武的？
当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
第三自然段：说退秦师
“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。
提问：烛之武劝退方案
明确：方案一——逞强
方案二——求饶
方案三——挑拨
提问，在此段中，烛之武是如何说服秦伯退兵的？
明确：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
“秦晋围郑，郑既知亡矣”——欲扬先抑，以退为进
“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——阐明利害，动摇秦君
这是说服秦伯退兵的关键理由。这几句话是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国，不但无利，反而因为“邻之厚”而显得“君之薄”。
“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——替秦着想，以利相诱
这几句也是从事理上说的，说明保存郑国对秦国只会有益。如果说上一层是分析利害动摇秦伯的话，这一则是用利益引诱秦伯了。
“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”——引史为例，挑拨秦晋
在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。
“夫晋，何厌之有？”至“唯君图之。”——推测未来，劝秦谨慎
然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
第四自然：晋师撤离
提问：第四小节，在故事情节的发展上有什么作用？
明确：照应全文
是故事情节波澜起伏
提问：“不仁、不知、不武”最关键是哪一点？由此可见晋文公什么特点？
明确：晋文公：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
（三）课堂小结：
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
提问：人物形象形象分析
明确：烛之武
志士 以国家利益为重，深明大义的爱国志士
勇士 两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上。
辨士 不卑不亢，机智善辩
郑伯 礼贤下士 临时抱佛脚
佚之狐 慧眼识才“狡猾的狐狸”
晋文公 头脑清醒 理智判断
提问：本文的主要特点？
明确：①情节波澜起伏：大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武推辞——郑伯平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理.
②伏笔与照应得当.
③叙事详略得当.
合作探究
烛之武为什么会成功？
以今天的观念来看烛之武退秦师这件事，可以获得哪些宝贵的启示？
（四）作业布置
1.背诵课文
2.完成课后练习第二、三题。
（五）板书设计
烛之武 （智）退 秦师
秦晋围 VS 郑
临危受命
秦军乃还 烛之武 夜缒而出
（义勇） 智说秦军
晋亦去之 转危为安

教后记：
全文仅用225字，写烛之武智退秦师，情节波澜起伏，有张有弛，全文线索：大军压境（十万火急）--佚之狐荐烛之武（一线生机）--烛之武发牢骚（波澜）--郑公平息烛之武的怨气（转机）--烛之武出使退敌成功（大功告成）--子犯建议攻秦（出现危机）--晋公再晓之以理（一场虚惊）。