高中第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.1 赤壁赋备课ppt课件

这是一份高中第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.1 赤壁赋备课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了作者简介，多才的一生，乌台诗案”，创作背景，“三咏赤壁”，赋的发展，文体常识，整体感知吟哦讽诵，第1段，第2段等内容，欢迎下载使用。

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出的文学家，书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
“三苏”“唐宋八大家”“欧苏”
“苏黄”：苏轼（《题西林壁》）、黄庭坚
“苏辛”：苏轼、辛弃疾
宋书法四大家:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，合称“苏黄米蔡”。
朱竹，朱笔画的竹，亦指红色的竹。
积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊
哲思的一生--作者的复杂思想
精通佛理，不计得失，常与僧人来往
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和
“问汝平生功业，黄州惠州儋州”
元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。
“赋”是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点——“铺采摛文，体物写志，侧重写景，借景抒情”（写景叙事，抒情说理）。
1、壬戌（ ）
2、属客（ ）
3、窈窕（ ）
4、万顷（ ）
5、冯虚（ ）
6、扣舷（ ）
7、桂棹（ ）
8、溯流光（ ）
9、倚歌而和之（ ）
10、袅袅（ ）
11、幽壑（ ）
12、嫠妇（ ）
13、愀然（ ）
14、相缪（ ）
15、荆州（ ）
16、舳舻（ ）
17、旌旗（ ）
18、酾酒（ ）
19、横槊（ ）
20、麋鹿（ ）
21、扁舟（ ）
22、匏樽（ ）
23、相属（ ）
24、蜉蝣（ ）
25、一粟（ ）
26、须臾（ ）
27、挟飞仙（ ）
28、遨游（ ）
29、消长（ ）
30、苟非吾之所有（ ）
31、惟江上之清风（ ）
32、无尽藏也（ ）
34、肴核（ ）
33、洗盏更酌（ ）（ ）
35、狼籍（ ）
36、枕藉（ ）
集体朗读，明确文章内容，概括各段段意：
作者游赤壁的情景，展现诗情画意的境界：清风明月交织，露珠水色辉映。
作者饮酒放歌的欢乐和客人箫声的悲凉。
客人感慨人生短暂、世事无常的悲观情绪。
作者劝慰客人抛开个人愁情，欣赏大自然美妙风光的豁达开朗的心情。
客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽而眠。
既望：过了望日之后的第一天，指农历十六日。望日，月圆之日，通常指农历小月15，大月16日。于：介词，在。状语后置句
徐：缓缓 兴：兴起, 产生。属：这里指劝人饮酒；“嘱”。明月之诗，窈窕之章：前者指《诗经·陈风·月出》，后者指其中的诗句。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
壬戌年的秋天，七月十六日，苏轼（我）和客人在赤壁之下泛舟游览。清风缓缓吹来，江面上不起波浪。（我）举起酒杯劝客人喝酒，吟咏《诗经·月出》中“舒窈纠兮”一章。
五、研读文本——第一段
月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。月亮皎洁升起，如同俏丽美人。
少焉：一会儿。斗牛：斗宿和牛宿。白露：白茫茫的水汽。横：横越，布满。纵：放任。一苇：指小船。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
之：去、到 （助词，无实义）所如：如，往。“所”＋动词＝名词性结构，所……的（地方、样子、东西）。凌：越过。万顷：指广阔的江面。茫然：旷远的样子。
一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊不前。白茫茫的水气笼罩着江面，水光连接着天空。（我们）任凭小船漂荡，越过茫茫无边的江面。
浩浩：江水浩荡的样子。冯：通“凭”，乘。虚：虚空，太空。其：代词，指“一苇”。所止：“所”字结构，“所”＋动词＝名词性结构，所……的（地方、样子、东西）。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
飘飘：轻快飘然的样子。遗：脱离； yí  。 羽化：传说成仙的人能飞升，像长了翅膀一样。
多么辽阔啊，（小船）仿佛凌空驾风而行，却不知道它所要停止的地方；（我们）轻快飘然的样子，仿佛要脱离人世超然独立，成为飞入仙境的神仙。
1、第一段怎样划分层次？ 
点明时间、人物、地点。
月出后，写景—叙事—抒怀
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉 ,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风, 而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。万顷之茫然。
2.找出描写赤壁之景的句子，赏析。
清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。
3、“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？
表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；
有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西。
“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”
作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。
时间、地点、人物、事件
活动 ：举酒属客 诵歌
东山之上 斗牛之间 白露横江 水光接天
感受：遗世独立 羽化登仙
于是：介宾词组。于，介词，在；是，代词，表时间。甚：极，十分。扣：敲打。之：补足音节，不译桂棹、兰桨：桂木做的棹，兰木做的桨
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
空明：月光下的清波。溯：逆流而上。流光：江面浮动的月光。渺渺：悠远的样子。美人：借代，理想和美好事物的化身。
在这时，（我们）喝着酒，十分快乐，敲击着船舷唱起歌来。歌词说：“桂木做的棹啊兰木做的桨，划破月光下的清波，在月光浮动的江面逆流而上；多么悠远啊我的心怀，眺望美人啊，美人却在天的那一边。”
者：判断句。倚：循，依。和：同声相应，唱和，伴奏。 然：形容词词尾，...的样子。怨、慕：埋怨、思慕泣、诉：哭泣、倾诉
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
余音：尾声袅袅：形容声音婉转悠长。缕：细丝。舞、泣：动词使动用法。幽壑：深谷。嫠妇：寡妇。
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
客人中有位吹奏洞箫的，依照歌曲的声调和节拍伴奏。洞箫声呜呜咽咽，像埋怨又像思慕，像哭泣又像倾诉，尾声婉转悠长，像细长的丝线一般没有断绝。（洞箫声）使潜藏在深谷中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇落泪。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
划分本段层次，体会所呈现的情感。
承上启下的过渡作用，情感上由乐转悲。
2、本段的乐从何处来？ 为什么要写歌词?
“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
4、本段的“悲”从何来？作者是怎样描写洞箫声之悲的？（查找原文题）
本段的“悲”从客人悲凉的洞箫声而来；
“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
把洞箫悲咽低回的哀音表现的十分形象真切
愀然：容色改变的样子。 正：整理。危：端正。何为：为何。西、东：方位名词做状语。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
缪：通“缭”，盘绕郁：茂盛。苍苍：苍翠。困：围困于：表被动
苏轼（我）改变了容色，整衣端坐问客人：“您吹奏的曲调为什么这样悲凉呢？”客人答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹操的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，（树木）茂盛苍翠，这不是曹操被周瑜围困的地方吗？
方：当…的时候（“当是时”）。 破、下：攻占。舳舻：船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只。酾酒：滤酒，这里指斟酒。临：面对
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
槊：长矛。固：本来。况：何况。渔、樵：名词活用动词。侣、友：名词活用动词（意动）。 匏：葫芦。以：连词，表目的。
当他夺取荆州，攻占江陵，顺长江东进的时候，战船首位相接长达千里，旌旗遮蔽天空，（他）面对长江斟酒，横握长矛吟诗，本是盖世英雄，然而如今在哪里呢？何况我和你在江中小洲上打鱼、砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一只小船，举起简陋的酒杯互相劝饮。
寄：寄居浮游：生命短暂的有翅昆虫渺：渺小。粟：米。须臾：片刻，形容生命之短。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
挟：持、带，这里意为偕同。终：存在骤得：迅速得到。遗响：余音，指萧声。悲风：悲凉的秋风。
(我们）像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得如同大海里的一粒米。（我）哀叹我们生命的短暂，羡慕长江流水的无穷无尽。（希望）能偕同神仙一起遨游宇宙，和明月一样永世长存。（我）知道这不可能轻易得到，只好把这余音寄托在凄凉的秋风里了。
1、第三段主要写什么内容？（概括大意题）
客人的回答，阐发怀古伤今之情（悲伤的原因）。
固一世之雄也，而今安在哉？寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
2、客人因何而悲？根据原文回答。
这“四悲”只是客人的悲伤吗？
一主一客其实都是作者的独白，这些正是苏轼贬谪黄州后苦闷与迷惘的写照，只不过是借客人之口表达出来罢了。
五、研读文本——第三段
4、如何理解“客”这种“悲”的情怀？
对于封建社会的文人来说，政治失意就意味着前途尽失，往往就容易陷入到心情苦闷和前途迷茫之中。客人的回答表现出一种虚无主义思想和消极的人生观，在文中虽为“客”语，实际上反映了苏轼本人思想中的消极层面。
有那些诗句体现了人生的短暂或英雄成为历史积淀的感慨呢？
亦：岂，表反问夫：发语词。斯、彼：指示代词，此、那。往：流走，消逝盈虚：月亮的满（圆）缺。 卒：到底。
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
盖：句首发语词将：将要，表假设自：从。曾：竟，简直。 何羡：倒装句，“羡何”。
苏轼（我）说：“你哪里懂得那江水和月亮呢？江水像这样不断流逝，但始终不曾真正的消失；月亮时圆时缺，但到底没有消减和增长。如果从那变化的一面来看，那么天地间万事万物（时刻都变动），连一眨眼的功夫都不曾保持过原状；如果从那不变化的一面来看,那么万物和我们一样都是永恒的，又羡慕什么呢！
且夫：发语词，表示另起一个话头。主：归属，主宰。 苟：表假设语气。
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
虽：即使。惟：只有。 禁：禁止。造物者：大自然。共适：共同享用。
至于天地之间，万物各有主宰，如果不是我所有的东西，即使一丝一毫也不敢取用。只有江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为颜色，取用它们没有人禁止，享用它们也不会竭尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，并且我和你可以共同享用。”
1、本段主要写什么内容？感情色彩如何？
苏子反驳客人的观点，阐发了自己的人生感悟；感情色彩变为喜悦。
五、研读文本——第四段
2、面对客人的悲观，苏轼是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来的？
盖将自其变者而观之……自其不变者而观之
且夫天地之间……是造物者无尽藏也
苏轼的回答传达着轻物质而重精神，和乐观旷达的情怀。
听了苏子的回答，客有何反应？
更：再，重新。肴核：菜肴和果品。既：已经。 狼籍：同“狼藉”，凌乱。 枕藉：互相枕着垫着。既白：已经明亮，天明
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中 ，不知东方之既白。
五、研读文本——第五段
客人高兴地笑了，（于是）洗净酒杯重新斟酒再喝。菜肴和果品都已经吃光了，酒杯盘碟凌乱（地摆着）。（我们）在舟中互相枕着垫着（躺在一起），没发觉已经天亮了。
6、本段在文中有何作用？
结尾写客人听完苏轼的一席谈话后，转悲为喜，开怀畅饮。照应开头，写尽游赏之乐，而至于忘怀得失，超然物外。
作者思路怎样，全文以什么为线索？
夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜
全文无论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事，形成情、景、理的融合，创造出充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。
1、情、景、理融为一体。
保留传统赋体的诗的特质与情韵，同时吸取散文的笔调和手法，打破赋在句式、声律等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章有散文的透辟理念。散文笔势笔调，使文情沉郁顿挫，极富声韵之美。
如文中描写洞箫声的悲凉，连用五个比喻，将抽象的声音诉诸读者的视觉和听觉，效果极佳。
3、形象优美，善于取譬的语言特色。
通过主客问答阐述了自然界变与不变的哲理，其实是苏轼思想中两种情绪的对抗，表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、层层揭示。
《赤壁赋》记叙了苏轼与客人月夜泛舟游赤壁所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。全文通过主客问答所表现的喜乐与悲伤，是作者内心矛盾和复杂情感的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露出“人生无常”的消极情绪，在作者对“变”与“不变”的辩证思考中，化为洒脱、豪迈的气度，展现出作者积极进取、达观超然的人生态度。
“举酒属客”“诵明月之诗，歌窈窕之章”“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”
1、乐极生悲2、释悲生议
1、借景说理2、解客之悲
“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“白露横江，水光接天”
英雄易逝人生苦短仙愿难成
1、概括本文的主要内容。
（1）时间、地点、人物、事件；（2）写景抒情（苏轼的乐情，客人的哀情）；（3）叙事说理（“变”与“不变”）。
苏轼与客人夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、主人与客人的人生看法有什么不同？