人教部编版 (五四制)四年级下册12 有多少浪费本可以避免完美版ppt课件

《有多少浪费本可避免》教案

—、教学目标

1. 能发现生活中各种各样的浪费现象。
2. 认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.    懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。二、教学重点

认识浪费带来的危害及原因，懂得如何在生活中避免浪费。三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第二单元＂货聪明的消费者》第6 课《有多少浪费本可避泌免

四、教学过程

(—)环节—：通过“涓水桶里的哭诉＂，引导学生发现生活中无处不在的浪费 现象，惺得浪费行为会带来资源的浪费。

1谈话： 同学们，大家好，欢迎走进道德与法治课，堂今天我们学习的内容是《有多少浪费本可避免泌今天的话题，从生活中的浪费开始说起，让我们先来听一听泭水桶里的哭诉

2. 讲述故事

一天中午，同学们刚刚离开食堂，角落的泭水桶里就传出了一阵阵哭诉声， 米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。几个白花花的慢头也在一旁抹着眼泪：“我们也是，你君，只袚咬了几口就扔掉了。＂泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说： ”就是，太不像话了! " "我们蔬菜多有营养啊! " "厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹妊，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。“高高堆在泭水桶最上面的几块红烧肉叹着气：“现在孩子们吃的好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃袚抛弃的命运。”

3. 提间：同学们，听完这些食物的哭诉，你有什么想说的？
4. 学生交流

( 1) 追间： 你还知道哪些餐桌上的浪费现象填？写表格

( 2) 学生填写

( 3) 评价： 同学们对生活观察的很细，致我们发现，浪费粮食的现象可能发生在学校里，家庭中，餐馆里，甚至是在菜市场买菜时就已经发生了，君来浪  费粮食的现象在生活中的确是存在的。

5. 提间：虽然存在着这么多浪费粮食的行为，但有的同学却想，我只是浪费了一点点，这点浪费没什么。你认为他的想法对吗？我们不妨化身小小经济学家，  来算一笔经济账l
6. 学生计算
7. 追间：同学们，者到这些数字，你有怎么样的感受？
8. 学生交流
9. 小结：说的真好呏这还仅仅是餐桌上的浪费现象，其实在生活中还隐藏  着很多浪费现象，你能说出一些吗？
10. 学生交流
11. 提间：这两位同学很注意留心观察生活，发现了生活中很常见却又经常袚忽略的电的浪费和纸的浪费。那这样不经意的浪费，只是浪费了几度电或者几张纸这么简单吗？来者一者老师带来的一份小资料。
12. 资料引入

201 4 年，国际性环保组织世界自然基金会F（) 煦指出，全球纸张产用量已

达3. 2 亿吨，如果每吨纸需砍伐4 棵平均20 年树龄的树木作原料的，话那么一年就有近13 亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算，一在下世界范围内，每

天约有27万棵这样的大树袚人们冲进了厕所下水道或是袚当成没用的垃圾扔掉。

13. 提间：者完这份资料，你又有了什么新的发现？
14. 学生交流
15. 小结：其实像涂洗手液时不关水龙头导致水资源的流失，过度使用塑料 制品导致石油资源的浪费等等，无论浪费的是食物、电、纸，还是这些生活中常见的物品，最终都会导致资源的浪费。（板书：节约资源）

［ 设计意图］本课教学伊始，运用绘本故丰激发学生学习兴趣，通过身边故

丰引发学生思考，借助资料包学生能够了鲜生；舌中浪费及其带来 的不良后果．

（二）环节二：通过“读—读”及相关视频、资料，让学生了解浪费带来的间  题。

1. 引导：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费和其他资源的浪费，你知道背后还存在着哪些浪费吗？
2. 呈现“读一读”

餐桌上，我正准备把碗中不想吃的西红柿放到桌子上，妈妈阻止了我：“浩浩，别浪费。“我说：“这不就是一块西红柿吗？“妈妈摇摇头：“你不仅浪费了  粮食，还浪费了许多人力、物力。“妈妈又接着说：”一个西红柿从播种、施肥、  浇水到收获，得经过不同的生长阶段。还需要经过质量检验、长途运输、工人卸货、售货员摆放售卖才能来到我们的餐桌上。更别提那些背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。

( 1) 提间： 同学们听完这个故事，你找到答案了吗，浪费粮食除了浪费了粮食本身和其他资源，还浪费了什么？快来交流一下。

( 2) 学生交流

( 3) 追间： 同学们，想象一下，如果这些食物走向餐桌过程中的劳动，者者到浩浩的浪费，会有什么想法？说说你的想法

( 4) 出示劳动者的想法

3. 小结：原来，浪费粮食不仅仅是浪费了粮食资源，更浪费了大重的人力物力，这样的浪费是不尊重劳动成果的体现，这种行为是非常不应该的。

4过 渡：不过，这只是浪费所带来间题的冰山一，让角我们再来者一段视频。

5播 放“浪费纸张，破坏环境“视频

6提 间： 同学们，你们君懂了吗？来说一说你的感悟吧。

7. 学生交流
8. 引入资料

科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至 可能相当于每年排放25 亿吨二氧化碳。同，时到 21 世纪中叶，全球人口将从现有的70  亿人左右上升到大约90  亿人，对食物的需求也会增加。

( 1) 追间： 者完资料，你有怎样的发现？

( 2) 学生交流

9. 小结：是呀，正如你们者到的，浪费会导致资源由于过度开采而城少，资源的城少加剧了环境的破坏情况，当环境袚破坏时，会损害人体健康，这时可能会让我们消耗更多的物品来维系身体的平衡，从而导致更多的浪费发生。

生活中潜在的浪费就是这样构成可怕的恶性循环，威胁着我们的生活，影响着我们的生存......

所以，当我们学会节约，就是在打破浪费产生的恶性循环，就是在保护环境，  也是在保护我们自己。（板书：保护环境）

［ 设计意图］以读一读、想一想、观希视频、查希资料等多种形式， 让学生

的思维层层递进，找寻浪费行力给人类生存带来的问题。

（三）环节三：通过“教师邮筒“中的求助信引导学生对引发浪费的错误想法 展开讨论，借助名言、警句和谚语的积累树立其节约意识，借助学生实例引导  其厉行节约．

1. 过渡：诵过刚才的学习我们发现，浪费行为不仅浪费了资源，还会浪费他人的劳动成果，更会破坏环境，那我们该如何避免浪费呢？关于这个间题，其实也是一些同学的困惑。这不，老师的邮筒里就收到了几封求助信，让我们来一起者一者。

( 1 ) 提间： 这封求助信中的同学，说她也知道浪费不好，可是这道菜她真的不爱吃，该怎么办呢？同学们赶紧来帮帮她。

( 2) 学生交流

( 3) 提间： 这封求助信中提到，姑姑总因为便宜买很多快过期的打折，食品由于一时吃不完，食品过期了。姑姑吃了过期食品会伤害身体，扔了又会造成浪

费，她想帮帮姑姑. 大量围积临期食品，导致过期了还没有吃完，如果是你会

怎么解决呢？

( 4) 学生交流

( 5 ) 提间： 这位同学的妈妈在饭店请客吃饭，时总是点很多的菜， 每一次都吃不完，她也劝过妈妈，可妈妈说桌上的菜都吃光了，会很难堪。这可是个难题呢，同学们，你们有什么金点子呢？

( 6) 学生交流

2. 小结：者来，想要避免餐桌上的浪费，真正享受到品尝美食的快乐，养成不挑食，不贪便宜，不铺张等等这些文明用餐的习惯是必不可少的。
3. 提间：其实从刚才的来信中不难发现，正是像“今天的菜我不爱吃，剩一些无所谓。趁着便宜多买些，过期扔了也不可惜。菜要多点些，吃光了大家会很尴尬。”这样的想法导致了生活中浪费行为的发生，这样的想法你还知道哪些？

( 1) 学生交流

( 2) 追间： 你认为这些想法对吗如？果有错，错在了哪里？

( 3) 学生交流

( 4 ) 评价： 我们不应该随波逐流，而是应当有计划地索取有节制地消费， 这样才能常保资源的富足，这正是古人所说的：“取之有度，用之有节，则常足”。

“勤以修身，俭以养德”。就是告诉我们要用“恬静来修善自身，用俭朴来淳养品德”。

4. 小结：这种关于勤俭节约的名言、警句和谚语，古人还给我们留下了很多很多，勤俭节约是我们中华民族的传统美德。（板书：传统美德）

希望同学们课下多多积婴与勤俭节约有关的名言、警句和谚语，在和小伙伴交流的同时理解其深刻内涵，从而摒弃从众、自私、爱面子和逃避等等这些导致浪费的错误思想，传承勤俭节约的传统美德，树立勤俭节约的良好意识。

5. 过渡：不过老师还想提醒大家，光有意识还不够，还要身体力行才可以， 让我们一起来者一者我们学校的一些勤劳节俭小标兵是怎么l 做的吧

事例1,     这位同学是节电小标兵，她为了让自己和家人能记住随手关电，制作了很多随手关灯的提示牌，放置在醒目的地方，节约了家中的很多用电。

事例2,    这位正在收碗的同学是节约粮食小标兵，他每天承担着家中光盘检查员的工作，一年下来，为家里节约了不少粮食。

事例3:  这位同学是节约用纸小标，兵她把用了一面就袚丢弃A的4 纸收集起来，装订在一起，作为自己的草稿本，避免了很多纸张的浪费。

［ 设计意图】以“教师邮笥“创设情境，让学生在交流中学会如何进免浪费， 勤俭节约，同时通过对铩误    想法的梳理和辨析让学生树立勤俭节约的念识，借助三位同学的真实丰例，让学生性得树立惫识还要身体力行，做到知行合一，达成

知情惫行的目标。

（四）全课衷吉

同学们，你们者，节约就是这样的一些小事，但小事不小，还应从小做起， 节约资源、尊重他人的劳动成果，保护环境，是我们每一个人都应该做到的。那么让我们从现在开始，人人参与，加入到避免浪费的行列中，争做勤俭节约的小标兵吧! (板书：人人参与）

（五）板书设计

有多少浪费本可避免节约资源 保护环境传承美德 人人参与