人教部编版八年级下册10 小石潭记第1课时教学设计

《小石潭记》

教学目标

1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。

2.理清文章的线索，体会作者的情感。

3.理解细节描写的作用。

教学重点

了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。

教学难点

1.理清文章的线索，体会作者的情感；

2.理解细节描写的作用。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

　　　一、情景导入

我国古代文人墨客，特别喜欢游历山水，寄情于祖国的大好风光，抒发自己的性情。李白如此，柳宗元亦如此，他写了很多出名的山水游记。今天我们来学习他的一篇名作——《小石潭记》。

二、自我研学

1.作家简介

柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。

２.背景简介

　　柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名。

3.作品简介

本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》，本文是“永州八记”的第四篇。

4.字词正音

　　篁竹（huánɡ）  　清冽（liè）  　坻（chí）　 珮环（pèi）   嵁（kān）     

　　寂寥（liáo）     俶尔(chù)     佁然(yǐ)   翕忽(xī)     悄怆(qiǎo chuàng) 

　　三、整体感知

　　1.欣赏情境课文，朗读指导：

　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

    潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。

    潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

    坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。

    同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

2.疏通文意

（1）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，我心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘荡。

（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底，（鱼的）影子印在石头上，呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在跟游览的人逗乐。

（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

译文：向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被淹没了，隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译文：（我）坐在石潭上，四下里竹子树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能待得太久，便记下这番景致离开了。

（5）同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

3.梳理课文

　　（1）本文是一篇短小精悍、文辞优美的游记。再读课文，梳理柳宗元的游踪。

　　明确：发现小石潭→潭中景物→潭上景物

　　（2）柳宗元在描写发现小石潭的经过时，使用一些精准美妙的动词，其中“伐竹”二字更妙，这样写有什么好处？

　　明确：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

　　这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。

　　（3）小石潭的全貌是怎样的？

　　明确：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（4）潭中的游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？

明确：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

先总写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再用特写镜头表现游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。

（5）第三自然段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

明确：

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

望：远距离视角；

斗折蛇行：比喻修辞，用北斗星曲折和蛇蜿蜒前行的样子表现小溪的弯曲。→溪身：蜿蜒曲折

其岸势犬牙差互：运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。→岸势：参差不齐

6.第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

明确：“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。

四、重点字词归纳

（1）古今异义

闻水声：古义：听；今义：用鼻子嗅气味。

乃记之而去：古义：离开；今义：前往，到某处。

潭中鱼可百许头：古义：大约； 今义：能愿动词，可以。

崔氏二小生：古义：年轻人：今义：戏曲中生角的一种。

全石以为底：古义：把……作为： 今义：认为。

不可久居：古义：待，停留；今义：住，居住。

　　（2）一词多义

　　　　潭中鱼可百许头：副词，大约。　　　　　　　全石以为底：动词，作为。

可　                                     为

不可久居：动词，可以，能够。　　　　　　为坻，为屿：动词，成为。

　　从小丘西行百二十步：介词，自，由。　　　　水尤清冽：形容词，清澈。

从　                                     清　

隶而从者：动词，跟随。　　　　　　　　    以其境过清：形容词，凄清。

　　如鸣珮环：名词，玉饰。　　　　　　　　　　全石以为底：介词，把。

环　                                     以   卷石底以出：连词，相当于“而”

四面竹树环合：动词，环绕。　　　　　      以其境过清：介词，因为。

（3）词类活用

从小丘西行百二十步：名词作状语，向西。

日光下澈：名词作状语，表示方向，向下。

潭西南而望：名词作状语，向西南。

其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗的牙齿那样。

皆若空游无所依：名词作状语，在空中。

斗折蛇行：斗。蛇：名词作状语，像北斗星、蛇那样。

凄神寒骨：凄：形容词的使动用法，使……凄凉。使……寒冷。

近岸：形容词作动词，接近、靠近。

似与游者相乐：形容词作动词，嬉戏、逗乐。

心乐之：形容词的意动用法，以……为乐。

下见小潭：名词作状语，表示方向，向下。

（4）文言句式

　　　　　如鸣珮环：主谓倒装，应为“如珮环鸣”。

倒装句　　卷石底以出：谓语前置，应为“石底卷以出”。

　　　　　全石以为底：宾语前置，应为“以全石为底”。

　　　　　斗折蛇行：省略主语“溪水”，溪水斗折蛇行。

省略句　　坐潭上：省略主语“我”和介词“于”。

　　　　　以其境过清，不可久居：省略了主语“余”。

五、布置作业

1.背诵并翻译全文；

2.梳理本课的重要的实词、虚词与文言语法现象；

　　3.梳理概括游记的脉络。